Исследование влияния музыкального искусства на развитие ребенка

Теория музыкального образования школьников рассматривается как система научных знаний и понятий о закономерностях управления музыкальным развитием ребенка, воспитания его эстетических чувств в процессе приобщения к музыке и формирования эстетического сознания. Как система научных знаний теория музыкального образования входит в общую систему педагогических наук и занимает в ней определенное место. Теория музыкального образования школьников непосредственно входит в школьную педагогику, так как она посвящена музыкальному воспитанию ребенка от 6 до 15 лет. Это область эстетического воспитания, закономерности которого распространяются на всю художественную, и в частности музыкальную, деятельность человека [12, c. 36].
В современной педагогической науке эстетическое воспитание школьников средствами музыкального искусства трактуется неоднозначно. С одной стороны, утверждается значимость эстетического воспитания в становлении внутреннего мира каждого школьника, формировании его личности. С другой - некоторые авторы подвергают сомнению исторически сложившееся отношение к искусству как средству воспитания. Однако воспитательное значение искусства сегодня как никогда актуально. Печальным подтверждением тому являются данные социологического исследования - вытеснение эстетических потребностей, духовных ценностей на последние места в иерархии основных содержательных компонентов молодежного сознания. Причины подобного явления отмечают педагоги-практики на страницах педагогических журналов: выгодные сегодня прагматизм и навыки вычисления, рассудочность и бездушие, невнимание к ближнему и вообще к человеку, пренебрежение нравственными ценностями. Ребенок воспринимает все это из видеофильмов, мультфильмов, компьютерных игр. Поэтому важно понимание роли урока музыки в воспитании художественной культуры учащихся как части учебно-воспитательного процесса, наиболее значительно воздействующей на сферу эстетических, душевных переживаний. Ведь музыка всегда являлась самым...

В результате изучения литературы по теме, а также проведенного практического исследования нами были сделаны следующие выводы:
В начальной школе музыкальное обучение и воспитание должно осуществляться учителем музыки-профессионалом. Только при этом условии возможно становление подлинной музыкальной культуры учащихся в основной школе, эффективное овладение "Мировой художественной культурой" и другими предметами гуманитарного, художественного цикла. Имено поэтому музыкальные занятия играют важную роль в целостном развитии ребенка.
В результате проведенного практического эксперимента и последующего исследования наша гипотеза подтвердилась. Данные по 4 показателям психофизиологической деятельности – движения и действия, память, речь, интеллект - улучшились, причем, в большей степени, чем в не-экспериментальной группе. Наибольшая положительная динамика наблюдается по показателям «движения и действия» и «память», а также «речь».
В результате был сформулирован вывод о положительном воздействии музыкальных занятий на развитие младших школьников, а именно: что музыкальные занятия положительно влияют на большинство сфер когнитивного развития детей.