Формирование у учащихся профессиональных умений и навыков на основе использования наглядных средств обучения в процессе изучения учебного предмета «Овощеводство».

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы дипломной работы определяется тем, что в современной науке все чаще появляются и соответственно используются на практике наиболее активные методы обучения. Такие методы обучения обусловливаются возникающими перед процессом обучения новыми задачами, заключающимися в том, чтобы не только обеспечить учащихся знаниями, но и гарантировать формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. Кроме того, возникновение все более новых задач в обучении обуславливается, прежде всего, бурным процессом развития информации. Если еще раньше уже имеющиеся знания и навыки могли служить человеку на протяжении всей его трудовой жизни, то в наше время этот факт, определяющийся бурными темпами роста информации, требует регулярного обновления, что достигается, в первую очередь посредством самообразования, а этот аспект, в свою очередь, требует от человека наличия познавательной активности и самостоятельности.
Таким образом, познавательная активность и познавательная самостоятельность это такие качества, которые определяются как качества, характеризующие интеллектуальные способности человека к учению. Как и любые другие способности человека, они проявляются и развиваются непосредственно в деятельности. При этом полное отсутствие условий, необходимых для полноценного проявления активности, а соответственно, и самостоятельности приводит просто напросто к тому, что они не развиваются. Именно, исходя из этого, возникает необходимость отметить тот факт, что только широкое использование активных методов, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает в человеке достаточно важные интеллектуальные качества, которые в дальнейшем порождают и обеспечивают наличия определенного желания, направленного на овладение профессиональными знаниями и умениями, а также применение их на практике.
Кроме того, главной целью педагога в процессе обучения студентов...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение дипломной работы хотелось бы отметить, что правильная организация учебного процесса – залог будущей успешной деятельности студентов. При этом можно много говорить о средствах обучения, методах и принципах, и каждый из них действенен и хорош по-своему. Однако данная курсовая работа своей целью ставила рассмотрение использования принципа наглядности при формировании профессиональных умений и навыков.
Изучая научно-методическую литературу, отметили тот факт, что в процессе использования наглядности в построении учебно-воспитательного процесса, довольно важно учитывать все особенности принципа наглядности, в частности, направленность наглядности, которая позволяет в полной мере реализовать потенциальные возможности визуальных средств обучения.
Как уже выяснили, когда в качестве учебного материала используется наглядность, то ее источников источник выступают такие приемы как показ, называние, определение, рассматривание, наблюдение, выбор, нахождение, описание, действия предметами, восприятия средствами ощущения и органами чувств, называние словом обобщения.
В случае, когда наглядность используется в качестве средства обучения, то, опираясь на поставленные цели получения информации, используются зачастую приемы организации сюжетно-ролевых игр и игр – драматизаций с их собственными правилами и атрибутикой.
Однако мода только просто использовать наглядность на занятии. Необходимо еще каждому педагогу владеть умениями и навыками ее корректного применения на занятиях, направленных на формирование умений и навыков. Таким образом, с целью реализации этой задачи используются следующие рекомендации для педагогов:
- определение особенностей использования наглядности на учебных занятиях;
- корректное и целенаправленное определение подходов к включению разнообразных наглядных приемов при построении занятий;
Кроме требований, обязательных для выполнения педагога, большого внимания требуют и определенные требования к использованию наглядности на...