Игра как средство развития личности младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ

В современном социуме школьное образование играет большую роль в развитии личности. Оно обеспечивает предоставление знаний, а также формирование и развитие умений и навыков. Образование оказывает большое влияние на становление личности школьника как полноправного социального члена общества. Все эти процессы легче всего формируются у детей младшего школьного возраста. При этом, исходя из того, что ведущей деятельностью младших школьников все еще можно считать игру, то для достижения образовательных целей необходимо включать в процесс обучения игровую деятельность. Так как именно игра в столь раннем возрасте способствует самоутверждению, развитию определенной настойчивости, стремления к успеху и различных мотивационных качеств. Поэтому успешно организованные на начальной ступени обучения условия во многом определяют успешность дальнейшего образования и развития личности. Этот факт и определяет актуальность выбранной темы.
Игра, по своей природе рассматривается как универсальная и разносторонняя деятельность, характерная как для детей, так и для взрослых (футбол, хоккей, шахматы и т.д.). Это обусловливается тем, что ни в одном из видов своей деятельности человек не показывает такого самозабвения, наличия и степени сформированности своих психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Непосредственно через игру дети познают определенные жизненные ценности и правила жизни в обществе, развивают свои задатки, психические признаки, свойства и явления и даже учатся преодолевать трудности.
Следовательно, игра – это такой вид деятельности, который направлен на обучение, воспитание, развитие, социализацию, развлечение ребенка [2, c. 26]. Кроме того, игра преподносит отдых, привнося тем самым в содержание досуга ребенка разнообразные сюжеты и темы жизнедеятельности человека. Именно этим и обосновывается актуальность выбранной темы, так как очень важно корректно использовать игровую деятельность в развитии личности детей младшего школьного...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение целесообразно отметить, что младший школьный
возраст – это непосредственно переломный период в жизни школьника, так как именно в данном возрасте прослеживается процесс перехода от игровой деятельности к учебной. Нельзя забывать, что такой процесс становления личности ребенка весьма трудоемкий и длительный. Поэтому с целью облегчения процесса перехода от игровой деятельности к учебной, очень важно на уроках в дидактических целях использовать игру.
Игровая деятельность способствует облегчению процесса усвоения предлагаемого материала, а также позволяет активизировать активность ребенка в течение учебного занятия.
В ходе изучения научно-методической литературы определили, что на практике выделяется множество всевозможных видов игровой деятельности, однако наиболее распространенным и эффективным видом являются дидактические игры.
Однако для того, что использование игрового материала оказалось эффективным и помогло достичь поставленных дидактических целей, необходимо уметь корректно организовать игровую деятельность в ходе учебного занятия: подобрать необходимый методический материал, подручные средства и логически связать с темой и задачами урока.
Таким образом, в заключение курсовой работы хотелось бы отметить, что в ходе практической части было проведено исследование, состоящее из трех этапов. Анализируя полученные в ходе эксперимента результаты, можно отметить, что поставленной цели достигли, а задачи, определяющие цель исследования реализованы в полном объеме. В процессе работы удалось доказать, что использование игры непосредственно на учебном занятии делает его наиболее живым, интересным и привлекательным, активизируя тем самым творческую активность личности.