Формирование у подростков нравственных ценностных ориентаций

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Деформированная социально-экономическая система, недостатки в воспитательной системе, бездуховность и низкий культурный уровень многих семей оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Растет число правонарушений в подростковой среде, злостных нарушений дисциплины в школе.
Любые сложности подросткового возраста в той или иной степени закладываются до этого периода и во время его - актуализируются, создаются трудности в процессе обучения, в процессе общения с учителями (частые конфликты), с одноклассниками (нет взаимопонимания, выполняют роль «отрицательного героя», «изгоя»). Грубость, лень, нечестность, сквернословие, неуважение к старшим, воровство, хулиганство, бродяжничество, курение, употребление спиртных напитков - все это проявляется в комплексе у так называемых трудных подростков, которые впоследствии становятся асоциальными. Проявляется асоциальное поведение в широких пределах - от легких, незначительных нарушений правил поведения до противоправных действий. Данные обстоятельства - (недоброжелательное окружение в школе и дома, недостаток способностей) вызывают сначала нежелание учиться, это приводит к неорганизованности, нарушениям дисциплины. На фоне нравственной инфантильности легко образовываются такие асоциальные «наросты» - грубость, агрессия, озлобленность, пропуски, хулиганство. Вследствие этого подросток стремится избавиться от психологического дискомфорта, стремиться к самореализации, к повышению своего группового статуса, к изменению роли в группе. Проявляя себя в аморальном, противоправном криминальном поведении, учащиеся добиваются своей цели, стремятся добиться признания со стороны взрослых. Из этого перечня проявлений асоциального поведения видим, что из безобидных поначалу нарушений могут впоследствии формироваться сильные и устойчивые формы правонарушений.
Для становления личности подростка именно микросреда – семья и школа – играют решающую роль. Поэтому, от того,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отрочество – период, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя, как личность порождает потребность в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияния, и в первую очередь это относится к родительской семье.
Современное общество чрезвычайно мобильно. Еще каких-то 20 лет назад люди практически не меняли место жительства. В небольших городках, а уж тем более в мелких населенных пунктах, в школе с течением времени обучалась вся семья: сначала родители, потом дети. Педагоги знали, из какой семьи пришел ученик, каких успехов можно от него ожидать, какие трудности могут с ним возникнуть, на какую помощь со стороны семьи можно рассчитывать.
В больших городах ситуация была несколько иной. Однако и здесь ученик поступал только в школу своего микрорайона. Смена школы происходила только в связи с переездом, а если семья жила на данной территории постоянно, то здесь, как и в малых населенных пунктах, родители и дети могли быть учащимися и выпускниками одной школы. Свою специфику имели лишь специальные школы с углубленным изучением отдельных предметов. В результате не только отдельный класс, но и вся школа, как правило, представляла собой большой коллектив, отличавшийся большой стабильностью.
За последние годы ситуация изменилась коренным образом. Теперь ребенка можно отдавать в любую школу, в школах стало заметно проявляться социальное неравенство семей и детей. Существенно увеличились и темп жизни, и скорость перемен.
В рамках нашего исследования, мы изучили психолого-педагогическую литературу по данной проблеме, рассмотрели сущность, содержание и основные понятия нравственного воспитания, а также характеристики школьного возраста, раскрыли особенности нравственного воспитания школьников, изучили методы, формы и приемы нравственного воспитания школьников во внеурочной деятельности, произвели анализ, а затем и обобщение различных взглядов на данную проблему в литературе и пришли к...