Особенности лидерских качеств в юношеском возрасте

В овременном мире большую роль играют межличностные контакты, умение быстро, грамотно и эффективно взаимодействовать с разными людьми, организовать свою деятельность и деятельность окружающих. В последние годы наблюдаетя уиление внимания к проблемам лидерства, развития лидерских качеств в юношеском возрасте.
Юность - переломный момент в развитии личности, когда возникает актуальная потребность самореализации, в том числе и в лидерской деятельности.
Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в юношеском возрасте, требуют активности самого субъекта, умения взять ответственность на себя, четко определять цели, понимать и принимать себя и других, формулировать свои мысли, использовать разные точки зрения.
Неумение, невозмосность добиться приемлемого статуса в коллективе сверстников чаще всего является причиной трудностей в поведении и приводит к тяжелым переживаниям. Субъективная значимость для подростка сферы его общения со сверстниками значительно контрастирует с явной недооценкой этой значимости взрослыми, особенно учителями.
Анализ психологической литературы показывает, что остается малоизученным вопрос о психологической структуре лидерской деятельности, ее формах в зависимости от само- и взаимооценки, способах реализации, не прослеживаются особенности взаимосвязи с уровнем субъективного контроля, не разработаны технологии целенаправленного формирования лидерства как особого вида деятельности.
Таким образом, правомерно утверждать, что проблема формирования готовности к лидерской деятельности в юношеском возрасте является актуальной.
Целью данной курсовой работы является изучение особенностей лидерских качеств в юношеском возрасте.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть лидерство как социально-психологическое явление;
2. Изучить психологические характеристики юношеского возраста;
3. Охарактеризовать проявление лидерских качеств в юношеском возрасте;
4. Описать методики диагностики лидерских...

Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы:
Современные теории лидерства в социальной и политической психологии, казалось бы, охватывают все стороны объективного явления лидерства: личность лидера, социальную и персональную картины его становления; типы лидерства; взаимодействие и взаимоотношение лидера и его окружения; мотивы, установки, поведение ведомых; соотношение между лидерством формальным (руководством) и неформальным; основные характеристики групп ведомых; ситуации, в которых осуществляется лидерство.
Лидер должен быть личностью, способной генерировать новые идеи, умеющей вовремя уступить место другим во имя единства общества и его благополучия, сохранив при этом свое лицо и независимость. В специальных исследованиях личностных качеств, необходимых для становления лидера, насчитываются сотни разнообразных черт личности. Всем им трудно соответствовать, однако критерии отбора, выбора должны быть.
В курсовой работе рассмотрены различные подходы к пониманию лидерства в подростковом возрасте. Наиболее благоприятным периодом для воспитания лидерских качеств у ребенка считается подростковый возраст, в котором оптимально его включение в совместную деятельность со взрослыми, стимулирующими развитие у подростков лидерских качеств самосознания, самовоспитания, самооценки.
Понятие лидерства широко распространено в социологии, политологии, психологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этому феномену посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования. Изучение лидерства имеет непосредственную прагматическую направленность. В первую очередь, оно служит разработке методов эффективного руководства, а также отбора лидеров. В странах Запада созданы разнообразные психометрические и социометрические тесты и методики, которые успешно используются на практике.
Одной из важнейших задач психологии является создание условий для развития личности, в том числе и лидеров, через воспитание высоких нравственных качеств наряду с умственным...