Формирование эмпатийных способностей у старших дошкольников в централизованной деятельности как психолого- педагогическая проблема

Введение

Основным регулятором социальной сферы жизнедеятельности человека выступает общение, социальный смысл которого состоит в том, что оно является средством передачи культуры и общественного опыта. У разных людей разные способности к общению. В то время как одни из них, вступая в контакты с окружающими, без особых усилий со своей стороны или поддерживают, или просто создают у других людей хорошее настроение, другие вносят в свои взаимоотношения с людьми напряженность и провоцируют у последних отрицательные эмоции.
Как показали исследования, уже в первые семь лет жизни ребенка проявляется потребность: в доброжелательном внимании; в сотрудничестве; в уважительном отношении взрослого; во взаимопонимании и сопереживании. При этом одна из исходных функций общения состоит в организации совместной с другими людьми деятельности для активного приспособления к окружающему миру, включающему и его преобразование. Значит, у человека существует необходимость в общении, так как для эффективного совместного действия необходимо, чтобы участники хорошо знали и правильно оценивали не только себя, но и других людей. Именно этому способствует развитие эмпатии.
Вышесказанным и обусловлена актуальность настоящего курсового исследования
Целью данной работы является изучение формирования эмпатийных способностей у старших дошкольников.
На достижение поставленной цели направлено решение задач:
– рассмотреть понятие эмпатии;
– проанализировать особенности эмпатии старших дошкольников;
– исследовать формирование эмпатии у старших дошкольников.
Структура настоящей работы включает в себя введение, три главы, имеющие подразделы, заключение, список использованных источников.
При проведении исследования настоящей темы использовались в качестве основных методов – методы исследования, метод анализа документов. В работе были использованы и другие научные методы – анализа и синтеза, логический, системно-структурный.
При написании работы были использованы: учебные пособия и статьи...

Заключение

В заключение настоящей работы сделаем следующие выводы. Понятие эмпатии получило распространение в первом десятилетии прошлого века. Приоритет в его разработке приписывают Т. Липпсу и Э. Титченеру. Последний перевел этим словом немецкое Einfuhlung, с помощью которого Т. Липпс описал процесс понимания произведений искусства, объектов природы, а позже, в 1903 году, и человека человеком. Так термин "эмпатия" заменил термин "симпатия" и вытеснил его из научного обихода.
На данный момент в психолого-педагогической теории не существует установившейся точки зрения на то, что понимать под эмпатией – эмоциональный отклик или интеллектуальный процесс. Рассматривая существующие определения эмпатии, выделяют наиболее часто встречающиеся: понимание чувств, потребностей другого; вчувствование в событие, объект искусства, природу; аффективная связь с другим, разделение состояния другого или группы, свойство психотерапевта. На наш взгляд, объективное определение предложила Е.С. Гончаренко, понимающая под эмпатией сложное многоуровневое личностное образование, структура которого представляет собой "совокупность эмоциональных, когнитивных и поведенческих характеристик человека, заключающихся в постижении эмоционального состояния, проникновении, вчувствовании в переживания другого… определение эмпатии как личностного образования отражает процесс и результат "проникновенного сопереживания" в ходе социализации личности".
Выделяют две формы эмпатии – сопереживание и сочувствие. Сопереживание формируется у ребенка раньше на способности подражания взрослому. Подражание обеспечивает социальное развитие личности и представляет собой по своей сущности и природе социально обусловленную деятельность индивида, состоящую в отражении действительности. Вторая форма – сочувствие, переживание по поводу чувств другого, но отличных от них, без соотнесения с собой. Способность к сочувствию является одной из фундаментальных характеристик личности. Это социальное чувство дает...