М.Монтессори как первый теоретик дошкольного воспитания

ВВЕДЕНИЕ


Процессы, происходящие в пространстве современной педагогики и психологии воспитания требуют таких подходов к организации образовательного процесса, которые бы обеспечивали возможность полной самореализации и саморазвития личности. Поэтому все большую актуальность приобретают те направления педагогики, которые ставят перед собой цели воспитания свободного, творческого, саморазвивающегося индивида. Среди таких направлений можно выделить методику итальянского педагога М. Монтессори, организации свободной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста в развивающей предметно-пространственной среде.
Мария Монтессори сформулировала свой метод воспитания, в котором нашли выражение гуманистические идеи прогрессивных психолого-педагогических направлений своего времени. По определению самой М. Монтессори, разрабатываемая ею педагогическая система представляет собой «метод свободного саморазвития ребенка в условиях подготовленной среды».
В центре системы Монтессори стоит ребенок - независимо от его культурной, этнической, половой принадлежности, социального и психологического статуса и пр. Это система саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде. Именно в этом заключается смысл исходной позиции данной системы.
Отличие метода Монтессори от других методов состоит в том, что ребенок развивается сам в любых условиях, где бы он ни родился, а различные педагогические техники и методики только помогают ему развиваться так, как это принято в данной культуре.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Итак, в результате проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:
1) Мария Монтессори является автором последовательной образовательно-воспитательной теории, субъектом которой является педагог-исследователь, объектом - дети дошкольного возраста. Целевыми ориентациями её теории являются: всестороннее развитие, достижение высокого уровня самовоспитания и самообучения в процессе деятельности с дидактическими материалами.
Педагогическая система Марии Монтессори включает в себя:
- наличие собственной уникальной философской базы;
- наличие эффективных оригинальных технологий, реализующих соответствующие философско-психологические принципы;
- отсутствие классно-урочной системы.
2) Понятие «метод Монтессори» означает единство и целостность образования на всех его уровнях: философском, психологическом, педагогическом и методическом. Основными отличиями образовательной системы Монтессори являются неразрывная связь ее составных частей, которые могут быть рассмотрены отдельно лишь в дидактических целях. М. Мотессори отличает собственный философский взгляд на происхождение и развитие мироздания, на роль в нем человека. Она была убеждена в существовании «космического плана» развития Вселенной, где каждый объект и субъект выполняет предназначенную ему функцию.
3) Огромная ценность психолого-педагогических исследований Монтессори состоит в открытии сензитивных периодов развития ребенка и в предложенной ею возрастной периодизации. Важной новацией М. Монтессори стало также переосмысление роли и места педагога в процессе формирования личности ребенка. Активная позиция ребенка в освоении окружающей среды обуславливает изменение позиции педагога от ведущей позиции к развивающей, когда центральное место занимает не прямая передача знаний, а развитие мотивационной сфера ребенка. В целом система М. Монтессори отличается следующими ведущими принципами: опора на интерес, индивидуальный подход и свобода выбора. Такое взаимодействие дает заметный...