Формирование монологической речи у детей 4-5 лет с ОНР (на материале темы "осень"

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Для детей с общим недоразвитием речи важно усвоить речь как средство общения и главное условие их личностного развития. Социальная адаптация таких детей в значительной степени зависит от умения пользоваться языковыми средствами для общения со сверстниками и педагогами.
Проводимая в нашей стране политика в области дошкольного образования предусматривает возможность осуществления и полноценной реализации языкового образования детей. Согласно данной политике дошкольное образование детей с общим недоразвитием речи должно быть ориентировано на формирование у детей умений реально использовать язык как средство общения.
Степень разработанности темы. Проблемой становления речи детей с общим недоразвитием в психологическом аспекте занимались А. Р. Лурия [20], И. Т. Власенко [8] и некоторые другие. В последние годы приоритетное развитие получило использование психолингвистического подхода как специфического направления исследования речи детей с общим речевым недоразвитием (Р. И. Лалаева [13], Л. Б. Халилова и др.). Теоретическая и практическая важность изучения данного аспекта определяется тем, что разработка психолингвистичсеких и лингводидактических основ формирования языкового развития способствует уточнению представлений о специфике обучения детей с ОНР.
В исследованиях логопедов и дефектологов обосновывается необходимость формирования монологической речи у дошкольников с опорой на их потенциальные возможности (Р. И. Лалаева, В. Г. Петрова, Н. В. Серебрякова [13] и др.).
Большая часть исследований посвящена вопросам выяснения особенностей логико-содержательной стороны монологической речи: выявлено своеобразие ее лексической стороны; определены пути коррекции грамматического строя речи; даны рекомендации по совершенствованию навыков речи (М. К. Бурлакова [6], А. И. Богомолова [4], И. Н. Александрина [1] и др.).
Вместе с тем в исследованиях специалистов пока не получила должного научного освещения методика работы с дошкольниками над...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа была посвящена особенностям формирования устной монологической речи дошкольников 4-5 лет на основе темы «Осень».
В работе раскрыта актуальность исследования, четко определены предмет и объект исследования, а также цель и задачи исследования. В исследованы были рассмотрены и раскрыты особенности формирования монологической речи дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи.
Анализ отечественных работ позволяет выделить разные взгляды на природу общего недоразвития речи, а также коррекционные методики, применяемые для формирования связного высказывания дошкольников.
Процесс формирования устного монологического высказывания у дошкольников с ОНР требует учета основных теоретических положений личностного подхода к обучению детей языку, компонентов монологической речи.
Выполнение заданий по самостоятельному составлению повествования характеризуется невысоким уровнем. Для устного высказывания дошкольников с недоразвитием речи характерны быстрая утомляемость, длительные паузы при составлении повествования, простые синтаксические конструкции, смысловые пропуски, нелогичное построение сюжетных линий.
Несформированность устной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи свидетельствует не только о специфике познавательных возможностей детей, но и о необходимости полноценной коррекционной работе с учетом взаимосвязи компонентов монологической речи и их показателей. Это требует формирования монологической речи с соблюдением основных путей ее развития: ориентации на контекстное монологическое высказывание, обогащение коммуникативного опыта дошкольников.
Ключевым моментом развития устного высказывания является работа над смысловой стороной текста. Переход к самостоятельному составлению текста возможен после осознания сути высказывания, отбора необходимых лексических средств, детализации обзора ситуации, что обеспечивает внутреннее программирование высказывания.
Одним из способов формирования связного монологического высказывание...