Психологическая практика
| отчеты по практике, Психология Объем работы: 73 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 33 бел рублей (1065 рф рублей, 16.5 долларов) Просмотров: 282 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА ПЕРИОД ПРАКТИКИ
Дата Виды работ
Знакомство с деятельностью психологической службы в дошкольном учреждении
Изучение основных направлений работы педагога-психолога.
Изучение содержания работы педагога-психолога по основным направлениям деятельности.
Реализация социального заказа дошкольного учреждения.
Подготовка к проведению психодиагностического обследования
Изучение познавательной сферы дошкольников (внимание, память, восприятие).
Изучение познавательной сферы дошкольников (мышление, воображение, речь).
Изучение индивидуально-психологических особенностей и особенностей эмоциональной сферы личности дошкольников.
Изучение самосознания, способностей и особенностей мотивационно-волевой сферы дошкольников.
Изучение межличностных отношений и особенностей развития различных видов деятельности дошкольника.
Анализ результатов психодиагностики дошкольников.
Составление коррекционной программы по результатам психодиагностики.
Проведение групповых коррекционно-развивающих занятий или тренингов.
Проведение зачетных групповых занятий и тренингов.
Изучение личности педагога и стиля его педагогической деятельности.
Изучение детско-родительских отношений и стилей родительского воспитания.
Разработка мероприятия по психологическому просвещению.
Проведение мероприятия по психологическому просвещению.
Подведение итогов практики. Оформление документации. Написание отчета по практике.
Дата Виды работ
Знакомство с деятельностью психологической службы в дошкольном учреждении
Изучение основных направлений работы педагога-психолога.
Изучение содержания работы педагога-психолога по основным направлениям деятельности.
Реализация социального заказа дошкольного учреждения.
Подготовка к проведению психодиагностического обследования
Изучение познавательной сферы дошкольников (внимание, память, восприятие).
Изучение познавательной сферы дошкольников (мышление, воображение, речь).
Изучение индивидуально-психологических особенностей и особенностей эмоциональной сферы личности дошкольников.
Изучение самосознания, способностей и особенностей мотивационно-волевой сферы дошкольников.
Изучение межличностных отношений и особенностей развития различных видов деятельности дошкольника.
Анализ результатов психодиагностики дошкольников.
Составление коррекционной программы по результатам психодиагностики.
Проведение групповых коррекционно-развивающих занятий или тренингов.
Проведение зачетных групповых занятий и тренингов.
Изучение личности педагога и стиля его педагогической деятельности.
Изучение детско-родительских отношений и стилей родительского воспитания.
Разработка мероприятия по психологическому просвещению.
Проведение мероприятия по психологическому просвещению.
Подведение итогов практики. Оформление документации. Написание отчета по практике.
ОПИСАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ №
Здание сада представляет собой двухэтажное строение, состоящее из трех корпусов, соединенных между собой рекреациями. В учреждении имеются спортивный и музыкальный залы, оборудованные для успешного проведения занятий с детьми разного возраста. Большая, светлая столовая, оснащенная наглядным материалом, способствующим эстетическому воспитанию детей. Кухня, соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям. Стены рекреаций оформлены работами детей и информационными стендами, как для педагогов, так и для родителей. Большой методический кабинет даёт возможность проведения в нем собраний родителей и педагогов, совещаний и семинаров. Большая педагогическая копилка дидактических материалов. Есть библиотека, костюмерная, хозяйственные помещения и постройки. Во всех помещениях создан благоприятный тепловой режим.
Доступная схема эвакуации из здания на случай ЧС, позволяющая человеку, не ознакомленному с помещением легко ориентироваться в нем. В здании есть 3 основных выхода, 1выход кухни, 3запасных выхода. Назначены педагоги, ответственные за вывод детей из здания при необходимости. Старшая и подготовительная группы, класс начальной школы расположены на втором этаже. Младшие группы на первом, что облегчает вывод детей из помещения. Обозначены местоположения электрических щитовых, так же назначены ответственные за обесточивание в случае возгорания или замыкания электропроводки
Здание сада представляет собой двухэтажное строение, состоящее из трех корпусов, соединенных между собой рекреациями. В учреждении имеются спортивный и музыкальный залы, оборудованные для успешного проведения занятий с детьми разного возраста. Большая, светлая столовая, оснащенная наглядным материалом, способствующим эстетическому воспитанию детей. Кухня, соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям. Стены рекреаций оформлены работами детей и информационными стендами, как для педагогов, так и для родителей. Большой методический кабинет даёт возможность проведения в нем собраний родителей и педагогов, совещаний и семинаров. Большая педагогическая копилка дидактических материалов. Есть библиотека, костюмерная, хозяйственные помещения и постройки. Во всех помещениях создан благоприятный тепловой режим.
Доступная схема эвакуации из здания на случай ЧС, позволяющая человеку, не ознакомленному с помещением легко ориентироваться в нем. В здании есть 3 основных выхода, 1выход кухни, 3запасных выхода. Назначены педагоги, ответственные за вывод детей из здания при необходимости. Старшая и подготовительная группы, класс начальной школы расположены на втором этаже. Младшие группы на первом, что облегчает вывод детей из помещения. Обозначены местоположения электрических щитовых, так же назначены ответственные за обесточивание в случае возгорания или замыкания электропроводки
Анализ проведённых мероприятий
Основной запрос педагогического состава на проведение мероприятия заключался в психокоррекционной работе с воспитанниками. Педагоги жаловались на агрессивное поведение, свойственное большому количеству детей и проблемы развития когнитивных функций. Однако, ввиду основной цели практики – педагогической, игры психокоррекционной направленности присутствовали лишь частично. Упор был сделан на тематику «Я знаю», дети рассказывали о знакомых им видах деятельности, делились впечатлениями, мы обсуждали существующие хобби как в процессе беседы, так и по ходу игры.
В ходе общения с руководителем практики и педагогическим составом я узнала, что данные дети требуют особо тонкого отношения. Атмосфера учебного заведения пропитана лояльностью и гуманным отношением к ученикам, это один из инструментов педагогической деятельности. Мне показалось это весьма эффективным средством установления контакта с учениками и достижения поставленных целей. Таким образом, все игры «подгонялись» под детей, например, игра «Я знаю»: первый круг простой – называли только имена, далее задача усложнялась собственным выбором и обозначением группы предметов.
Основной запрос педагогического состава на проведение мероприятия заключался в психокоррекционной работе с воспитанниками. Педагоги жаловались на агрессивное поведение, свойственное большому количеству детей и проблемы развития когнитивных функций. Однако, ввиду основной цели практики – педагогической, игры психокоррекционной направленности присутствовали лишь частично. Упор был сделан на тематику «Я знаю», дети рассказывали о знакомых им видах деятельности, делились впечатлениями, мы обсуждали существующие хобби как в процессе беседы, так и по ходу игры.
В ходе общения с руководителем практики и педагогическим составом я узнала, что данные дети требуют особо тонкого отношения. Атмосфера учебного заведения пропитана лояльностью и гуманным отношением к ученикам, это один из инструментов педагогической деятельности. Мне показалось это весьма эффективным средством установления контакта с учениками и достижения поставленных целей. Таким образом, все игры «подгонялись» под детей, например, игра «Я знаю»: первый круг простой – называли только имена, далее задача усложнялась собственным выбором и обозначением группы предметов.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.