" Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 35 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 25 бел рублей (806 рф рублей, 12.5 долларов) Просмотров: 305 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
1. ИГРА КАК ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………6
1.1. Понятие и значение игры………………………………………………. 6
1.2. Классификация игр……………………………………………………… 9
2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ……………………………… 13
2.1. Особенности формирования предпосылок сюжетно-ролевой игры…13
2.2. Этапы развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста…………………………………………………………………. 17
3. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫХ ИГР В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ………………………………………………22
3.1. Особенности педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой в разных возрастных группах ДОУ………………………………………… 22
3.2. Педагогические рекомендации по организации игровой деятельности…………………………………………………………………..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………. 32
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………. 33
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
1. ИГРА КАК ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………6
1.1. Понятие и значение игры………………………………………………. 6
1.2. Классификация игр……………………………………………………… 9
2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ……………………………… 13
2.1. Особенности формирования предпосылок сюжетно-ролевой игры…13
2.2. Этапы развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста…………………………………………………………………. 17
3. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫХ ИГР В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ………………………………………………22
3.1. Особенности педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой в разных возрастных группах ДОУ………………………………………… 22
3.2. Педагогические рекомендации по организации игровой деятельности…………………………………………………………………..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………. 32
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………. 33
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность изучения игровой деятельности дошкольников связано с достаточно высоким уровнем популярности данного вида деятельности.
Стоит отметить, что специалисты в области дошкольной педагоги сходятся во мнении, что игра выступает важнейшей специфической деятельностью ребенка. Основной функцией игры является общевоспитательная и социальная.
Дошкольники постоянно находятся в игре. Игра является основной формой организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.
Игра формирует личность дошкольника, его морально-волевые качества, в игре реализуется потребность воздействия на мир...
Актуальность изучения игровой деятельности дошкольников связано с достаточно высоким уровнем популярности данного вида деятельности.
Стоит отметить, что специалисты в области дошкольной педагоги сходятся во мнении, что игра выступает важнейшей специфической деятельностью ребенка. Основной функцией игры является общевоспитательная и социальная.
Дошкольники постоянно находятся в игре. Игра является основной формой организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.
Игра формирует личность дошкольника, его морально-волевые качества, в игре реализуется потребность воздействия на мир...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игра для детей является «спутником детства», заполняет содержание жизни и становится основным видом деятельности.
Стоит отметить вовлеченность всех сторон личности малыша. Ребенок в процессе игровой деятельности двигается, говорит, размышляет. В процессе игры задействованы все психические процессы, такие как: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра имеет воспитательную функцию.
Изучив классификацию игр детей дошкольного возраста игры можно разделить на: дидактические, музыкальные, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные...
Игра для детей является «спутником детства», заполняет содержание жизни и становится основным видом деятельности.
Стоит отметить вовлеченность всех сторон личности малыша. Ребенок в процессе игровой деятельности двигается, говорит, размышляет. В процессе игры задействованы все психические процессы, такие как: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра имеет воспитательную функцию.
Изучив классификацию игр детей дошкольного возраста игры можно разделить на: дидактические, музыкальные, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.