Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения
рефераты, Психология Объем работы: 9 стр. Год сдачи: 2014 Стоимость: 15 бел рублей (484 рф рублей, 7.5 долларов) Просмотров: 491 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение.........................................................................................................3
Глава 1. Проблема мотивации в современной науке.................................4
Глава 2. Мотивация учебной деятельности как условие эффективного обучения...................................................................................................................6
Заключение....................................................................................................8
Список использованной литературы...........................................................9
Глава 1. Проблема мотивации в современной науке.................................4
Глава 2. Мотивация учебной деятельности как условие эффективного обучения...................................................................................................................6
Заключение....................................................................................................8
Список использованной литературы...........................................................9
Каждый педагог стремится к тому, чтобы его ученики хорошо учились и занимались в школе с неподдельным интересом и осознанным желанием. Естественно в этом заинтересованы и родители учащихся. Однако зачастую и учителям, и родителям приходится с сожалением излагать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». Именно в этих ситуациях и сталкиваемся с тем, что у ученика еще не сформировались потребности в знаниях, а, следовательно, и нет интереса к обучению.
Исходя из этого, возникает множество вопросов:
- В чем сущность потребности в знаниях?
- Как она возникает?
- Как она развивается?
- Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?
Причем такие вопросы волнуют многих педагогов и родителей.
Учителя понимают, что нельзя успешно учить школьника, если к обучению и знаниям он относится равнодушно, без какого-либо интереса, не осознавая потребности к ним. По этой причине перед школой стоит задача , направленная на формирование и развитие у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.
Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, целесообразно создать такую ситуацию, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в процессе учебной деятельности, были понятны ему, и внутренне им приняты, иначе говоря, чтобы они обрели весомую значимость для учащегося и, таким образом, нашли отклик и опорную точку в его переживании.
Опираясь на направленность личности школьника, вся его познавательная деятельность приобретает избирательный характер, что в результате, создает устойчивое внимание к предмету познания. Под влиянием устойчивого внимания к объекту познания совершенствуется и сложившаяся динамическая система психических процессов, обеспечивающая развитие познавательной активности и самостоятельности личности. Учителю, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы.
Таким образом, в работе...
Исходя из этого, возникает множество вопросов:
- В чем сущность потребности в знаниях?
- Как она возникает?
- Как она развивается?
- Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?
Причем такие вопросы волнуют многих педагогов и родителей.
Учителя понимают, что нельзя успешно учить школьника, если к обучению и знаниям он относится равнодушно, без какого-либо интереса, не осознавая потребности к ним. По этой причине перед школой стоит задача , направленная на формирование и развитие у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.
Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, целесообразно создать такую ситуацию, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в процессе учебной деятельности, были понятны ему, и внутренне им приняты, иначе говоря, чтобы они обрели весомую значимость для учащегося и, таким образом, нашли отклик и опорную точку в его переживании.
Опираясь на направленность личности школьника, вся его познавательная деятельность приобретает избирательный характер, что в результате, создает устойчивое внимание к предмету познания. Под влиянием устойчивого внимания к объекту познания совершенствуется и сложившаяся динамическая система психических процессов, обеспечивающая развитие познавательной активности и самостоятельности личности. Учителю, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы.
Таким образом, в работе...
В заключение работы подведем итог, отметив, что учебная деятельность ребенка, как правило, побуждается не одним мотивом, а системой разнообразных мотивов в целом. Такие мотивы тесно переплетаются, дополняют друг друга и находятся в определенном соотношении между собой.
Проанализировав научные источники, определили также, что мотивационная сфера есть ядро личности.
Начиная свою школьную жизнь, обладая при этом внутренней позицией школьника, он хочет учиться. При этом у него возникает желание учиться хорошо, отлично.
Кроме того, важно обратить внимание на то, что среди столь разнообразных социальных мотивов учения, ведущими можно назвать следующие мотивы:
- «доставить радость родителям»;
- «хочу больше знать»;
- «на уроке интересно».
Обладая определенными знаниями, ученик, как правило, получает высокие отметки, которые, в свою очередь рассматриваются как источник поощрений, залог его эмоционального благополучия, предмет гордости.
Когда ребенок учится успешно, его хвалят все: и учитель, и родители, его ставят в пример другим детям. Наряду с этим важен и тот факт, что, в классе, где мнение учителя – не просто решающее, но единственное авторитетное мнение, с которым считаются все, эти аспекты выступают на первый план. И хотя в какой-то мере абстрактное для учащегося начальной школы понятие «хорошо работать» или далекая перспектива получить образование в вузе непосредственно побуждать его к учебе не могут, однако, социальные мотивы не менее важны для личностного развития школьника, и у детей, хорошо успевающих с первого класса, они весьма полно представлены в их мотивационных схемах.
В современной школе не достаточно хорошо проводится коррекционная работа, направленная на ликвидацию причин, приведших к низкому уровню мотивации. Обучение в школе не позволяет реализовать индивидуальный подход, благодаря которому стало бы возможным разрешить некоторые проблемы.
Таким образом, искусство воспитания все-таки заключается в создании правильного сочетания...
Проанализировав научные источники, определили также, что мотивационная сфера есть ядро личности.
Начиная свою школьную жизнь, обладая при этом внутренней позицией школьника, он хочет учиться. При этом у него возникает желание учиться хорошо, отлично.
Кроме того, важно обратить внимание на то, что среди столь разнообразных социальных мотивов учения, ведущими можно назвать следующие мотивы:
- «доставить радость родителям»;
- «хочу больше знать»;
- «на уроке интересно».
Обладая определенными знаниями, ученик, как правило, получает высокие отметки, которые, в свою очередь рассматриваются как источник поощрений, залог его эмоционального благополучия, предмет гордости.
Когда ребенок учится успешно, его хвалят все: и учитель, и родители, его ставят в пример другим детям. Наряду с этим важен и тот факт, что, в классе, где мнение учителя – не просто решающее, но единственное авторитетное мнение, с которым считаются все, эти аспекты выступают на первый план. И хотя в какой-то мере абстрактное для учащегося начальной школы понятие «хорошо работать» или далекая перспектива получить образование в вузе непосредственно побуждать его к учебе не могут, однако, социальные мотивы не менее важны для личностного развития школьника, и у детей, хорошо успевающих с первого класса, они весьма полно представлены в их мотивационных схемах.
В современной школе не достаточно хорошо проводится коррекционная работа, направленная на ликвидацию причин, приведших к низкому уровню мотивации. Обучение в школе не позволяет реализовать индивидуальный подход, благодаря которому стало бы возможным разрешить некоторые проблемы.
Таким образом, искусство воспитания все-таки заключается в создании правильного сочетания...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.