Мотивация поведения подростка.

Мотивация - одна из важнейших проблем современной психологии, и одна из самых интригующих и загадочных ее областей. Поэтому проблема мотивации является одной из основных проблем как отечественной так и зарубежной психологии. Исследованием мотивации занимались такие выдающиеся психологи как Х. Хеккаузен, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов и другие. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность понимания ее сущности, природы, структуры, а так же функций мотивов. Особенно широко изучается мотивация отдельных видов деятельности в частности учебной деятельности. Большой вклад в изучение особенностей мотивации учебной деятельности внесли А.К.Маркова, Ю.Б.Орлов, М.В.Матюшкина. Важность положительной мотивации для эффективности и успешности учебной деятельности была доказана исследователями Г. Клаусом, В.А.Якунина, Н.И.Мишкова.
В отечественной и зарубежной литературе имеется большое количество научных данных или относительно общих констатаций факта существенного влияния мотивации (совокупности факторов, побуждающих, организующих и направляющих поведение человека) на успешность и эффективность выполнения конкретной деятельности. Отмечается особая роль мотивации в обеспечении эффективности и безопасности деятельности специалистов сложных и опасных профессий.
В литературе достаточно широко представлены материалы теоретического изучения мотивации, и в частности, суждения о ней как комплексном феномене, связанном с когнитивной, эмоциональной и волевой сферами личности.
Имеется также информация об особенностях зарождения, формирования и проявления мотивов; о роли психологических факторов, участвующих в конкретном мотивационном процессе и определяющих принятие человеком той или иной линии поведения.
Отличительной особенностью понятий мотива и мотивации является предположение, что вас побуждает к действию какая-то внутренняя сила. Это может быть потребность, желание или эмоция, однако именно она заставляет...

В основе любого осознанного действия лежит определенный мотив, то есть осознанная потребность. Люди постоянно испытывают те или иные потребности и стараются их удовлетворить. По мере того как они решают свои проблемы, один тип поведения оказывается вознагражденным, а другой – нет. Поэтому, когда в следующий раз человек встречается стой или иной проблемой, он пытается он пытается ее разрешить тем способом, который ему уже однажды помог. Другими словами, степень удовлетворения, полученная при достижении поставленной цели, влияет на его поведение в сходных обстоятельствах в будущем.
Ученые назвали это законом результата или законом следствия. Зная действие этого закона, можно побуждать людей к определенному поведению.
Процесс побуждения работников к деятельности для достижения их личных целей и целей организации называется мотивацией.
Чем более сложна природа деятельности, тем сложнее и структура ее регуляции и соответствующее ей мотивационное образование. Система мотивов сложно организована и является непрерывно преобразовывающейся. Особенности видов и форм регуляции деятельности определяют ее специфику.
Существование в мотивационной сфере личности различных по уровню и сложности мотивационных явлений, их взаимосвязь и определенная организованность открывают широкие возможности для применения уровневых идей. Существует тенденция выделять ситуационный и личностный уровни организации человеческого поведения. Таким образом, подчеркивается связь ситуационности и устойчивости личности с характером, содержательной организацией ее мотивационных образований.
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы показывает, что на результативность учебной деятельности позитивное влияние оказывает преобладание в структуре личности мотивационной тенденции на достижение успеха, а также адекватное отношение к успеху и неуспеху.
Мотивационная сфера занимает одно из главных мест в любой деятельности человека. Отмечается многообразие теоретических подходов к изучению...