Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов

В современных психологических исследованиях увеличивается количество материалов о взаимосвязи между оценки успешности функционирования личности в профессиональной деятельности и обучении, и такими его интегральными личностными характеристиками, как самосознание, в частности, профессиональное самосознание, становление которого начинается в ВУЗе.
Важной задачей университетского образования помимо передачи знаний и умений (информирования) является также формирование личности профессионала, содействие его самоидентификации с профессией.
В ходе профессионального обучения формируются представления о профессиональных нормах и эталонах поведения, уточняются знания о своих профессиональных возможностях, начинают работать механизмы профессионального саморазвития в плане компенсации недостатков и выработки оптимального индивидуального стиля.
Одним из показателей уровня профессионального становления личности является профессиональная идентичность, которая по своему происхождению является приобретенной.
Профессиональная идентичность - многомерный и интегративный психологический феномен, обеспечивающий человеку целостность, тождественность и определенность, развивается в ходе профессионального обучения в пространстве процессов самоопределения, самоорганизации и персонализации, а также обусловливается развитием рефлексии.
Профессиональная идентификация - это объективное и субъективное единство с профессиональной группой, делом, которое обуславливает преемственность профессиональных характеристик (норм, ролей и статусов) личности.
Актуальность темы: постоянные изменения в обществе, в сфере образования приводят к изменениям требований к личности будущего педагога, в этих условиях не теряет актуальности вопрос о профессиональной идентичности студентов педагогических специальностей. Т.к. нехватка кадров в сфере образования является серьезной проблемой современной Беларуси. ВУЗы готовят специалистов, которые не доходят до своих рабочих мест. Этот факт связан с...

Профессиональная идентичность - это осознание своей принадлежности к определенной профессии, понимание и видение человеком себя в конкретной профессии, возможность предоставить себе объективную оценку соответствия или несоответствия ей, умение моделировать. Как результат было определено, что в процессе профессиональной подготовки будущих учителей профессиональная идентичность выступает предметом становления в подготовке личности в учебных заведениях. В этот период усваиваются не только знания, формируются умения и навыки, но и осуществляется профессиогенез, что предусматривает формирование профессиональной идентичности.
В ходе исследования был проведен формирующий эксперимент. Подтверждение получила следующая гипотеза: В процессе обучения, при переходе на старшие курсы образ педагога у студентов отдаляется от образа идеального человека и становится более реальным, что позволяет студентам идентифицировать себя с педагогом-профессионалом.
На высокие положительные значения факторов в методике «Личностный дифференциал» в первой группе испытуемых повлиял факт успешного поступления в ВУЗ. Итогом проведенной работы для первой группы испытуемых стало построение более реального образа педагога-профессионала и отождествления себя с ним.
При работе со второй группой испытуемых можно говорить о том, что многие студенты находятся «на распутье». Связанно это с внутренними переживаниями несоответствия с образом профессии, наличием и развитием необходимых качеств педагога-профессионала. Итогом проведенной работы можно считать усиление чувства уверенности в выборе специальности у студентов, переход на новые ступени профессиональной идентичности.
При работе с третьей группой испытуемых необходимо учитывать получение ими педагогического опыта во время прохождения практики. Этот опыт для многих решающим подтверждением выбора их профессии. Как показали методики, в данной группе у большего количества участников профессиональную идентичность уже можно считать сформированной либо...