Формирование информационной культуры школьников

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день информационная культура требует от современного человека более новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих необходимую социальную адаптацию к переменам в жизненном пространстве и гарантирующих достойное место в информационной среде.
Создаваемый в процессе информатизации информационно-технический потенциал общества определяется не только уровнем развития современных информационных и коммуникационных технологий. При этом важно понимать, что сегодня действительно многое зависит от уровня информационной культуры, как социума в целом, так и отдельно взятой личности. В таком случае ключевым условием социальной эффективности информатизации и успеха является непосредственно человеческий фактор.
Человека с высокоразвитой информационной культурой можно охарактеризовать как личность, обладающую целой системой знаний и умений. Во-первых – это владение тезаурусом, включающим такие понятия, как информационные ресурсы, информационное мировоззрение, информационная среда, информационное поведение и т.д.; во-вторых, здесь целесообразно отметить умение грамотно формулировать свои информационные потребности и запросы, в-третьих, наличие способности эффективно и оперативно осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации, используя при этом как традиционные, так и нетрадиционные поисковые системы. В-четвертых, речь идет об умении рационально хранить, оперативно перерабатывать, и использовать по первой необходимости значительные по объему потоки информации и, в-пятых – это знание норм и правил «информационной этики» и умение вести корректный информационно-коммуникационный диалог.
Следовательно, информационная культура личности определяется как одна из наиболее важных в современном социуме составляющих общей культуры человека, при отсутствии которой не представляется возможным взаимодействовать в информационном обществе.
Как показывает практика, стремительное и регулярное развитие новых информационных технологий...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, под информационной культурой личности мы понимаем умение в потоке избыточной информации оперативно оценить ее полезность и в дальнейшем целенаправленно и сознательно использовать при решении поставленной конкретной задачи.
Развитие техники и каналов связи, появление возможности мгновенного обмена информацией с любой точкой мира, умелое управление информационными потоками и корректное владение информацией способствуют построению грамотного управления различными процессами. Именно в доступности информационных ресурсов ключевую роль играют библиотеки, являясь неотъемлемой частью информационного общества и выполняя массу важных функций, в частности реализацию права на доступ к информации, создание и хранение огромных массивов информации, классификацию источников по отраслям знаний.
В данной работе основное внимание было уделено школьной библиотеке, которая, представляя одно из начальных звеньев в цепи непрерывного образования, получает сейчас уникальный шанс поднять свой престиж, упрочить статус школьного библиотекаря за счет превращения библиотеки в особый центр – центр формирования информационной культуры личности. Это такой центр, в котором учащиеся получают особую информационную подготовку: овладевают знаниями и умениями организации информационного поиска как в традиционной (ручной), так и в новой информационной технологии, анализа и синтеза найденной информации, технологией самостоятельной подготовки необходимых в ходе обучения информационных продуктов.
Организация информационной подготовки учащихся, как правило, требует четкого разграничения, дифференциации действий школьных библиотек и общеобразовательных учреждений в едином процессе информационного образования. Преодоление трудностей на пути поиска плодотворных решений по разработке методов и средств информационного всеобуча, разработки реального механизма взаимодействия образовательных учреждений и библиотек, потребует объединения усилий управленцев и организаторов,...