Воображение в младшем школьном возрасте

Воображение - это присущая только человеку возможность создания новых образов (представлений) путем переработки предшествующего опыта. Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако, с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его задача - представление ожидаемого результата до его осуществления.
Воображение и фантазия присущи каждому человеку, а особенно эти качества присущи детям. Действительно, возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, к числу которых относится и воображение. Именно развитию воображения необходимо уделять внимание в воспитании ребенка в возрасте от пяти до двенадцати лет. Этот период ученые называют сензитивным, то есть наиболее благоприятным для развития когнитивных функций ребенка. Нет сомнения, что воображение и фантазия являются важнейшими сторонами нашей жизни. Если бы люди не обладали этими функциями, человечество лишилось бы почти всех научных открытий и произведений искусства, дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры, не смогли бы усваивать школьную программу. Ведь любое обучение связано с необходимостью что-то представить, вообразить, оперировать абстрактными образами и понятиями. Вся художественная деятельность строится на активном воображении. Эта функция обеспечивает ребенку новый, необычный взгляд на мир. Она способствует развитию абстрактно-логической памяти и мышления, обогащает индивидуальный жизненный опыт.
Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память.
Воображение играет важную роль в жизни человека: позволяет пребывать в разных пространственно-временных «измерениях», открывает будущее, даёт возможность планировать и т.д.; никакое другое живое существо в...

В работе мы рассмотрели понятие воображения, виды и особенности его развития, особенности психического развития младших школьников и особенности развития творческого воображения у младших школьников.
В связи с этим можно сделать следующие выводы: воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью.
Воображение как познавательный процесс занимает промежуточное положение по отношению к другим процессам – восприятию, памяти и мышлению. Если при восприятии образы вызваны прямым воздействием внешних стимулов от реальных объектов в настоящем времени, в памяти зафиксированы образы прошлого (которые при воспоминании можно восстановить усилием воли), то в воображении могут рождаться образы будущего.
Особенностью образов воображения является присутствие в них каких-либо элементов, которые не существуют в реальной действительности. Важно подчеркнуть, что «материал» для воображения не берётся «из ниоткуда»: оно всегда перестраивает уже имеющиеся представления. Процесс воображения тоже «запускается» проблемной ситуацией, которую человеку необходимо разрешить. Чем больше неопределённость ситуации, тем выше вероятность того, что человек будет решать её с помощью воображения. Фантазия позволяет «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и всетаки представить себе конечный результат.
Процессы воображения имеют аналитико-синтетический характер – так же, как процессы восприятия, памяти и мышления. Характеризуя воображение со стороны его механизмов, необходимо ещё раз подчеркнуть, что его сущность составляет создание новых образов на основе имеющихся. Если придумать даже что-то совершенно необычное, то при тщательном рассмотрении выяснится, что все элементы, из которых сложился вымысел, взяты из реальной жизни, почерпнуты из прошлого опыта, являются результатом преднамеренного или непреднамеренного анализа бесчисленного множества фактов....