Формирование интереса подростков к различным видам искусства в социокультурной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая система белорусского образования направлено на воспитание разносторонне развитой личности, в том числе стремится к тому, чтобы современные дети получили эстетическое воспитание, иначе говоря, на всю жизнь приобрели чувство прекрасного.
Одной из принципиально важных особенностей школы является непосредственно постоянное и глубокое внимание к проблемам эстетического воспитания молодежи, приобщения ее к миру литературы и искусства, красоте окружающей действительности. На протяжении последних лет возрастающая значимость эстетического воспитания неоднократно подчеркивалась в руководящих документах Министерства Образования Республики Беларусь.
На сегодняшний день каждому педагогу очевидно, что, в первую очередь, формирование творческих сил и способностей человека является одним из важнейших условий развития, как отдельного человека, так и общества в целом. И именно воспитание интереса к различным видам искусства во всем их многообразии является одним из эффективных факторов такого развития.
Актуальность проблем культурного воспитания подрастающего поколения ни у кого не вызывает сомнений, но даже, несмотря на это, воспитанию интереса к различным видам искусства не уделяется достаточно внимания.
Большинство исследователей данной проблемы придерживаются того мнения, что действительно необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. При этом лучше всего использовать в этих целях предлагаемые возможности каждого учебного предмета; особенное внимание целесообразно уделить литературе, музыке, изобразительному искусству, эстетике, обладающих значительной познавательной и воспитательной силой. Однако вопреки этому, стоит отметить, что искусство в школе в некотором роде утратило свой потенциал, перестало быть успешным орудием воспитания личности. И в такой ситуации особая роль отводится...

курсовой работе проанализирована научно-методическая литература и материалы периодических изданий по проблеме исследования, на основе чего представили характеристики психофизиологических особенностей учащихся подросткового возраста. Наряду с этим было определено, что именно этот возраст определяется как период «перелома», попыток через все пройти, быть как все. Проанализировав особенности подросткового возраста, важно также отметить, что это период когда происходит самоутверждение и самоопределение личности ребенка и немаловажная роль в этом процессе отводится школе. Учитель для подростка должен стать своего рода психологом-консультантом, к которому ребенок может обратиться за советом в определенной трудной для него ситуации. При работе с подростками важно помнить, что в этом возрасте складываются определенные стереотипы поведения, ребенок пытается найти своего героя и подражать ему во всем. Поэтому важно, чтобы образцы для подражания были достойными, связанные с осознанием ценности свободного времени для самого школьника и его ближайшего окружения.
В ходе работы, также выявили основные направления формирования интереса к различным видам искусства у подростков посредством организации социокультурной деятельности учащихся. При этом рассмотрели средства культурно-досуговой деятельности в воспитательном процессе подростков. Наряду с этим раскрыли возможность формирования нравственно-эстетической культуры подростков средствами и формами культурно-досуговой деятельности: дискуссионными, игровыми, театрализованными, праздничными. При этом отмечено, что средства не должны существовать отдельно друг от друга, их работа идет на определенный результат, значит, они должны быть систематизированы в программу.
С целью анализа социокультурных потребностей подростков была изучена социальная ситуация в среде старшеклассников, что способствовало выявлению проблем, возникающих у старшеклассников и позволило представить реальную картину сложившейся ситуации, когда есть угроза...