Артерапия как направление работы с детьми с нарушениями в развитии эмоциональной сферы.
| курсовые работы, Психология Объем работы: 43 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 25 бел рублей (806 рф рублей, 12.5 долларов) Просмотров: 269 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.........................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Исторические основы развития арттерапии как коррекционного метода.................................................................................................................5
1.2 Особенности эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста...............................................................................................9
1.3 Основные направления арттерапии при коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста...........................................15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТТЕРАПИИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Методы выявления эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста (констатирующий этап).....................................................18
2.2 Коррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста (формирующий этап)........................................................22
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный этап)...............................................................................................27
Заключение..................................................................................................32
Список использованной литературы.........................................................34
Приложения.................................................................................................36
Введение.........................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Исторические основы развития арттерапии как коррекционного метода.................................................................................................................5
1.2 Особенности эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста...............................................................................................9
1.3 Основные направления арттерапии при коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста...........................................15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТТЕРАПИИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Методы выявления эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста (констатирующий этап).....................................................18
2.2 Коррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста (формирующий этап)........................................................22
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный этап)...............................................................................................27
Заключение..................................................................................................32
Список использованной литературы.........................................................34
Приложения.................................................................................................36
ВВЕДЕНИЕ
В современной науке все больше возрастает интерес к использованию методов арттерапии в психологии, образовании, в социальной сфере и других областях психокоррекционной работы. Исходя из этого, целесообразно отметить, что арттерапия – это в некотором роде новый метод, использующийся в психотерапии, появившийся и развивающийся со второй половины 40-х годов прошлого столетия. Если рассматривать арттерапию в рамках классического психоанализа, то стоит обратить внимание, на те аспекты, что содержание и мотивация культурной активности сведены к первичным структурам психики, творчество выступает в качестве составляющей части сублимации (3.Фрейд), проявление «трансцендентной функции» коллективного бессознательного (К.Г. Юнг); последующее развитие направления связывает с символообразованием прогрессивные и творческие проявления психической жизни (А. Эренцвейг, М. Милнер, Д. Винникотт, Э. Крис, М. Клейн и др.).Наряду с этим К.Г. Юнг также отмечал, что изобразительная деятельность есть определенная внутренняя потребность человека. В то же время, известныйарттерапевт М. Наумбургутверждает, что наиболее важные мысли и переживания ...
В современной науке все больше возрастает интерес к использованию методов арттерапии в психологии, образовании, в социальной сфере и других областях психокоррекционной работы. Исходя из этого, целесообразно отметить, что арттерапия – это в некотором роде новый метод, использующийся в психотерапии, появившийся и развивающийся со второй половины 40-х годов прошлого столетия. Если рассматривать арттерапию в рамках классического психоанализа, то стоит обратить внимание, на те аспекты, что содержание и мотивация культурной активности сведены к первичным структурам психики, творчество выступает в качестве составляющей части сублимации (3.Фрейд), проявление «трансцендентной функции» коллективного бессознательного (К.Г. Юнг); последующее развитие направления связывает с символообразованием прогрессивные и творческие проявления психической жизни (А. Эренцвейг, М. Милнер, Д. Винникотт, Э. Крис, М. Клейн и др.).Наряду с этим К.Г. Юнг также отмечал, что изобразительная деятельность есть определенная внутренняя потребность человека. В то же время, известныйарттерапевт М. Наумбургутверждает, что наиболее важные мысли и переживания ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа была посвящена изучению влияния организации психокоррекционной работы по арттерапии на учащихсямладшего школьного возраста возраста, имеющего эмоциональные нарушения.
В процессе анализа научно-методической литературы по рассматриваемому вопросу выявили, что арт-терапия появилась на свет сравнительно недавно, термин “арт-терапия” впервые начал использоваться в 40-е годы 20-го столетия в западноевропейских странах. Она представляет собой психотерапевтическое направление, где главным методом лечения является занятие изобразительным искусством. Наряду с танцевально-двигательной терапией, драматерапией и музыкальной терапией арт-терапия является одним из разновидностей психотерапии искусством. Арт-терапия использует невербальный язык творчества, целью которого является его использование в качестве основного средства контактирования с внутренней реальностью, потаенными аспектами духовной жизни человека. Эффективность метода арт-терапии достигается посредством творческого выражения художественных образов, способствующего лучшему пониманию человеком самого себя и своих истинных потребностей.
...
Данная работа была посвящена изучению влияния организации психокоррекционной работы по арттерапии на учащихсямладшего школьного возраста возраста, имеющего эмоциональные нарушения.
В процессе анализа научно-методической литературы по рассматриваемому вопросу выявили, что арт-терапия появилась на свет сравнительно недавно, термин “арт-терапия” впервые начал использоваться в 40-е годы 20-го столетия в западноевропейских странах. Она представляет собой психотерапевтическое направление, где главным методом лечения является занятие изобразительным искусством. Наряду с танцевально-двигательной терапией, драматерапией и музыкальной терапией арт-терапия является одним из разновидностей психотерапии искусством. Арт-терапия использует невербальный язык творчества, целью которого является его использование в качестве основного средства контактирования с внутренней реальностью, потаенными аспектами духовной жизни человека. Эффективность метода арт-терапии достигается посредством творческого выражения художественных образов, способствующего лучшему пониманию человеком самого себя и своих истинных потребностей.
...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.