Формирование общения дошкольников в процессе игровой деятельности.

ВВЕДЕНИЕ

Развитие и жизнь человека невозможна без общения и взаимодействия с другими людьми. Потребность в общении - одна из самых важных человеческих потребностей. Самые тяжелые переживания человека связаны с одиночеством, отверженностью или непонятностью другими людьми, а наиболее радостные и светлые чувства - любовь, признание, понимание - рождаются близостью и связанностью с другими. В дошкольном возрасте без тесного эмоционального контакта, без любви, внимания, заботы, нарушается социализация ребёнка, возникает задержка психического развития, а в будущем - различные проблемы, связанные с взаимоотношениями с другими людьми [23,с.56].
Общение со сверстниками в дошкольном возрасте играет важную роль в развитии детей. Доказано, что если потребность ребенка-дошкольника в общении или совместной деятельности со сверстниками не удовлетворена, то она ничем не компенсируется, вызывая у него тяжелые переживания, состояние крайнего эмоционального неблагополучия [19, с.76].
Группа детского сада – это первое социальное объединение детей, где проявляются дружеские и конфликтные взаимоотношения, выделяются дети, испытывающие трудности в общении. Очень важно правильно и своевременно помочь детям развить коммуникативные навыки и умения, воспитать у них гуманное отношение друг к другу; сделать все необходимое, чтобы из детей, собранных в группу, в более короткий срок, создать коллектив, который обеспечит многообразные формы общения, даст возможности для развития индивида, как личности [26, с.18]. Однако в детском саду больше внимания уделяется формированию определенных знаний, умений, навыков детей, и не достаточно оценивается роль детского коллектива. Воспитатели не ведут целенаправленной работы по формированию навыков взаимодействия с окружающими, недостаточно создаются условия для установления взаимоотношений в коллективе. Пытаясь устранить конфликт между детьми, воспитатель прибегает к замечаниям, к проведению бесед по этике, порицанию конфликтных ситуаций,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В наше время, когда огромное место в жизни дошкольника играет телевидение и компьютер, остаётся очень мало общения «живого», которое имеет огромную роль в дошкольном детстве, когда закладываются коммуникативные навыки, мы посчитали актуальным выбрать тему для нашей работы «Игра как средство формирования навыков общения дошкольников со сверстниками». Нашей задачей стало выявление новых условий и средств формирования навыков взаимодействия дошкольников.
В нашей работе на тему «Игра как средство формирования навыков общения дошкольников со сверстниками», была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме развития навыков общения дошкольников со сверстниками. На этом этапе мы выяснили, что в дошкольном детстве развитие навыков общения зависит от содержания и структуры детской деятельности, от характера взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, от того, как он усваивает определенные общественные ценности, как овладевает нравственными нормами и правилами поведения.
Для решения поставленной перед нами задачи мы выбрали вид деятельности, который будет интересен детям и действенен в работе по развитию навыков общения дошкольников со сверстниками. Для этих целей была выбрана игра, как важнейший вид деятельности ребенка.
В данной работе нами были выявлены и описаны психолого-педагогические принципы формирования навыков общения дошкольников со сверстниками. Важность этих принципов очевидна, поскольку именно в дошкольном возрасте развиваются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и к другому.
Мы выяснили, что формирование навыков общения дошкольников со сверстниками на первых этапах должно базироваться на следующих принципах:
- Безоценочность.
- Отказ от реальных предметов и игрушек.
- Отсутствие соревновательного момента в играх.
Для формирования навыков общения дошкольников со сверстниками использовался разработанный комплекс игр для детей 4-6 летнего возраста, главной задачей которого является привлечение внимания...