Социально-ориентационная деятельность как средство гражданского воспитания младших школьников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях развития Республики Беларусь как суверенного демократического государства возникает необходимость в усовершенствовании воспитания гражданственности на всех уровнях функционирования национальной системы образования. Гражданско-патриотическое воспитание становится координирующим направлением современного образования в спектре видения идеологии. Президент Республики Беларусь А.Г.Лукашенко чётко изложил свою позицию по данному вопросу: «Если мы хотим видеть Беларусь сильной и процветающей державой, то должны, прежде всего, думать об идеологическом фундаменте белорусского общества…» [37, c.3].
Целенаправленная организация процесса гражданско-патриотического воспитания является важным этапом в освоении исторически принятых в обществе ценностей, законов и норм жизни, формировании собственной гражданской позиции.
Усвоение личностью гражданско-патриотических ценностей осуществляется в процессе образования через приобретение необходимой информации своих гражданских функций и социальных ролей. Приобщение человека к гражданско-патриотическим ценностям происходит в процессе реального включения личности в многообразие общественных отношений.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание оказывает влияние на все сферы социальной жизни учащихся и, следовательно, на социально-психологическую структуру личности. Наиболее существенные из них те мировоззренческие убеждения и гражданско-патриотические качества, которые предопределяют отношение учащихся к своим гражданским обязанностям. Актуальность изучения путей и средств формирования гражданских качеств младших школьников очевидна.
Актуальность формирования гражданских качеств у младших школьников можно обосновать еще и тем, то младший школьный возраст относится многими психологами (Л.И. Божович, Д.Б. Фельдштейн и др.) к стадии социализации. Податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию, авторитет педагога создают благоприятные предпосылки...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над теоретической частью исследования нами:
1. Определена сущность гражданского воспитания и его основные функции. Охарактеризованы основные направления реализации гражданского воспитания школьников в Республике Беларусь.
2. Выявлены формы и методы формирования гражданских качеств учащихся в образовательном процессе.
3. Охарактеризованы психолого-педагогические механизмы формирования гражданских качеств у детей младшего школьного возраста.
Государственная политика в области воспитания определена Президентом Республики Беларусь А.Г.Лукашенко: «Воспитать гражданина – патриота, одухотворенного идеалами добра и социальной справедливости, способного творить и созидать во имя Отечества» [37, с.5].
Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений системы образования в Республике Беларусь.
Гражданственность — интегративное качество, его можно представить как определенную систему единого общего и составляющих его элементов. Условно можно подразделить эти составляющие на качества: нравственные — добро, милосердие, зло, справедливость, честь и др.; деловые — самостоятельность, ответственность, активность, дисциплинированность, трудолюбие; правовые — обязанности, права, законопослушность и др.
Воспитание патриотизма, гражданственности является важным фактором развития и формирования личности.
Ведущее место в процессе становления гражданского сознания младших школьников занимает содержание воспитательной работы. Как и нравственность в целом, гражданственность носит деятельный характер. Поэтому и её воспитание осуществляется в процессе организации разнообразной познавательной и практической деятельности школьников.
Процесс выработки нравственных представлений по вопросам гражданственности осуществляется с учетом возрастных особенностей детей. Начинать гражданское воспитание можно уже у детей дошкольного возраста. У дошкольников формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и...