Уголок природы-средство экологического воспитания и образование дошкольников.

ВВЕДЕНИЕ

Экологическое воспитание – достаточно новая область дошкольной педагогики, теоретическое и практическое становление которой осуществляется в настоящее время. Формирование экологической культуры населения, начало ее становления падает на первые семь лет жизни ребенка.
Дошкольное детство – ответственный период жизни человека: закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нем. Работа по экологическому воспитанию дошкольников этого возраста обладает большими возможностями и перспективой.
Став взрослыми, мы часто вспоминаем детство. Многое, конечно, забывается, но то, что связано с природой, навсегда остается в памяти. Природа оставляет глубокий след в душе дошкольника, она своей яркостью воздействует на его чувства. Мир огромен, а ребенок еще мал и опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить его с природой постепенно, создавать условия, чтобы у дошкольника формировалось правильное представление о ней.
Актуальность темы работы состоит в том, что первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия дошкольников под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными, их средой обитания, предметами изготовленными людьми из материалов природного происхождения.
В решении задач ознакомления дошкольников с природой, воспитание любви к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные.
Обитателей уголка природы дошкольники видят ежедневно, что облегчает работу педагога: под руководством ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними, дошкольники получают представление о многообразии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные. Какие условия для них нужно создавать.
Педагог обучает дошкольников проводить сравнительный анализ – сравнивая животных, находить сходства и различия между...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как неоднократно отмечалось выше, одной из наиболее актуальных современных проблем является проблема экологизации сознания всех слоев населения, становление у каждого человека, независимо от его возраста, привычки экологически грамотного взаимодействия с миром природы.
Наше столетие должно стать веком новой мировоззренческой позиции, отражающей гармонию и сотворчество человека и природы. Решающее значение в плане становления новой мировоззренческой позиции по отношению к природе, несомненно, занимает система непрерывного экологического образования.
Экологическое образование подрастающего поколения, с первых лет жизни человека, сегодня является условием выживания каждого человека и природы в целом. Исходя из этого, - основным назначением экологического образования является формирование новой системы ценностей. Экологическое образование для устойчивого развития отражает гуманитарную культурно-творческую модель современного образования. Данную модель отличают следующие теоретико-методологические идеи:
• Идея самоценности живого, неживого и мыслящего, отражающая аксиологический подход к современной картине мира;
• Идея единства человека и природных основ жизни;
• Идея личностного становления человека в процессе взаимодействия с миром природы;
• Идея субъектности, когда в центре внимания находится развитие субъектного опыта человека, который включает индивидуальный и всеобщий опыт общения с природно-культурным окружением;
• Идея проблемно-творческой направленности содержания экологического образования;
• Идея сознательной направленности экологического образования в контексте жизнетворчества, которая объединяет существующие стратегии экологизации образования (природоохранная, ресурсоохранная, валеологическая и т.д.);
• Идея глубинного диалога личности с природой, партнерства, равноправия в противовес идеологии покорения, борьбы, господства.
Начальным звеном непрерывной системы экологического образования по праву необходимо рассматривать...