Профессиональная компетентность преподавателя вуза.

Введение

Вопрос качественной подготовки специалистов с высшим образованием остается приоритетной задачей учреждений высшей школы. Одним из путей решения этой задачи является совершенствование профессиональных качеств преподавателей, для оценки которых необходимы критерии профес-сиональной компетентности.
Растущие требования к преподавателю высшей школы связаны, прежде всего, с глобализацией образования. На современном этапе абитуриент может выбирать высшее учебное заведение для дальнейшего обучения практически в любой стране мира. В такой ситуации вузы особое внимание уделяют качеству преподавательских кадров, ведь они оказывают немалое влияние на тот рейтинг, которым обладает вуз. В связи с этим целесообразно говорить и о том, что преподаватель университета должен соответствовать всем тем качествам, которые важны для педагога в любой стране мира. Идеальный педагог в современных условиях – это образец профессионала, носитель гражданских, производственных и личностных функций, сформированных на наивысшем уровне. Аниськин В.Н. отмечает, что социальный заказ общества определяет вузам ряд сложных задач, от решения которых во многом зависит успешность и комфортность деятельности будущих специалистов в стремительно изменяющемся мире. Среди них можно выделить приоритетность развития творческой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию; овладение опытом творческой деятельности и опытом эмоционально-ценностных отношений к миру, к людям и самому себе; формирование профессиональной, социальной, информационной компетентностей; и, наконец, овладение современными и традиционными образовательными технологиями [1, с. 558].
Современные студенты имеют широкий доступ к информации, разбираются в широком круге вопросов, общаются с людьми из разных уголков мира. Преподаватель высшей школы обязан разбираться в своем и смежных предметах на очень высоком уровне. Кроме того, на постсоветском пространстве приняла академическая модель образования, подготавливающая...

Заключение

Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что профессиональная компетентность преподавателя является важной составляющей образовательного процесса, влияющей на результативность и эффективность, как преподавателя, так и выпускника высшего учебного заведения.
Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы имеет четкую структуру, определяющую ее содержание. Но на современном этапе нет единого мнения, разные авторы предлагают разные варианты. Отсутствие единого мнения о содержании понятия «профессиональная компетентность педагога», связано, в первую очередь, с тем, что самому термину «компетенция» сложно дать однозначную трактовку. Во-вторых, нет единого взгляда ученых на определение структуры профессиональной компетентности.
Если говорить в общем, то сущность понятия «профессиональная компетентность преподавателя» можно выразить как интеграцию знаний, опыта и профессионально значимых личностных качеств, которые отражают способность педагога эффективно выполнять профессиональную деятельность. В целом, профессиональная компетенция преподавателя включает в себя педагогическое мастерство, профессионально значимые способности, личностные качества педагога и высокий уровень педагогических знаний.
Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза — это интегративная деятельность, включающая психологический, педагогический и производственно-технологический компоненты. Целью деятельности любого преподавателя является подготовка приоритетно востребованных специалистов с активной гражданской позицией, высокой духовностью и социальной ответственностью. Результатом профессионально-педагогической деятельности преподавателя является не только повышение уровня профессиональных знаний, но и всестороннее развитие личности обучающихся. Профессиональная деятельность преподавателя вуза — это единство его научной и педагогической составляющей, сочетание научной и педагогической деятельности определяет ее эффективность.
Успешность...