% Формирование интеллектуальных навыков старших дошкольников в процессе детского экспериментирования

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важнейших показателей социально-экономического благополучия общества является состояние интеллектуального развития детей, так как именно дети являются важнейшим резервом страны, определяющим уровень ее экономического и духовного развития, состояние науки и культуры. В связи с этим проблема интеллекта занимает особое место в психологической науке. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.
В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одно из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению - развитие интеллектуально-познавательных способностей. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, испытывают затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Поэтому в дошкольном возрасте важно сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развить познавательную активность.
Изучение проблемы формирования интеллектуальных навыков старших дошкольников в процессе детского экспериментирования не возможно без разработки научно-методического обеспечения данного процесса. В связи с этим данная курсовая работа базируется на трудах таких известных педагогов и психологов как Г. Айзенк, Б.Г. Ананьев, Ю.Д. Бабаева, Л.С. Выготский, Ф. Гальтон, В.В. Давыдов, Дж. Кеттелл, Р.С. Немов, Ч.Спирман.
Анализ литературы показал, что изучение интеллектуальных навыков старших дошкольников и процесса их формирования привлекало и привлекает многих исследователей из самых разных областей науки и практики: медиков, психологов, педагогов, философов, социологов. Однако отметим, что данная тема является недостаточно изученной.
Для курсовой работы выбрана тема «Формирование интеллектуальных навыков старших...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В курсовой работе по проблеме формирования интеллектуальных навыков старших дошкольников были реализованы поставленные задачи исследования.
Интеллектуальное развитие дошкольников – это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. Оно протекает как планомерный процесс овладения подрастающим поколением общественно-историческим опытом, накопленным человечеством и представленным в знаниях, навыках и умениях, в нормах, правилах, оценках и т. д.
Под сущностью интеллектуального развития понимают – уровень развития умственных способностей, имея в виду запас знаний и развитие познавательных процессов, т.е. должен быть определенный кругозор, запас конкретных знаний, в понимании основных закономерностей.
Интеллектуальное развитие ребенка предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Однако, в основном, мышление ребенка остается образным, опирающимся на реальные действия с предметами, их заместителями. Интеллектуальное развитие также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.
Детское экспериментирование рассматривается как форма познавательно-исследовательской деятельности детей, направленная на преобразование вещей или ускорение процессов, происходящих с ними.
Основной целью экспериментирования является способствование формированию у детей системного, теоретического мышления, подводящего их к пониманию целостной картины мира, системы определенных отношений к человеку, природе, духовным и литературным ценностям.
Кроме того, детское экспериментирование способствует развитию как таких детских деятельностей как конструирование,...