Игра как средство социализации старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ

Актуализация исследовательского интереса к изучению личности как субъекта социализации обусловлена, прежде всего, тем, что значительная часть преобразований общества, в частности, закономерности социальных, социально-экономических изменений, касается, прежде всего, социально-психологических особенностей динамики общественных изменений, реформирования, модернизации общества. Эффективность модернизации общества связана не только с экономическим ростом, но и с формированием новых ценностей, отношений, субъектности личности. В свете сказанного, современная личность является не только результатом, а, прежде всего, непременным условием «старта» модернизации общества. В таком понимании модернизация предстает как своего рода трансформация гуманитарного прядка, затрагивающая все уровни общества: от личностного до социального. Отметим лишь, что динамично меняющаяся социальная реальность обусловливает нарастание темпов социализации человека, его интеграции в систему социальных отношений.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ теоретических разработок, трудов известных академических психологов и педагогов-практиков, собственного экспериментального исследования с детьми позволили сделать выводы:
Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра – есть, своего рода, средством познания ребенком действительности – это серьезное занятие.
Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ясно выраженный ...