Педагогические условия эффективности научно-исследовательской работы студентов

Обучение в вузе представляет собой сложный процесс, включающий в себя не только непосредственно передачу информации от преподавателя студенту, но так же и воспитание, и всестороннее развитие обучающихся. Для того, чтобы личность студента развивалась гармонично, в высшем учебном заведении его стараются привлекать к разным видам деятельности: культурно-досуговой, общественной, спортивной и научно-исследовательской. В современных условиях процесс обучения, ориентированный только на усвоение готовых знаний, не может быть признан достаточно эффективным.
В Концепции развития системы научно-исследовательской работы студентов в Республике Беларусь на 2010–2015 гг. отмечено, что необходимо совершенствовать образовательный процесс с целью развития и реализации творческих способностей студентов вузов. Наиболее эффективным механизмом для достижения этих целей является система научно-исследовательской работы студентов (НИРС). Потому что научно-исследовательская работа не только помогает раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал студентов, но и является базой для подготовки кадров высшей научной квалификации: кандидатов и докторов наук. Именно на этапе НИРС у студентов проявляется склонность к занятиям научными исследованиями, создается научный задел для последующего успешного обучения в аспирантуре.
Безусловно, для формирования мотивации у студентов к осуществле-нию научно-исследовательской деятельности, преподаватели и руководство вузов применяют различные средства. Это и возможность посещения конференций, проводимых в других городах, материальное стимулирование выгодных научно-исследовательских проектов, различные виды грамот и дипломов и др. Однако важным вопросом является и обеспечение педагогических условий эффективности научно-исследовательской работы студентов.

Таким образом, подводя итог работе, в первую очередь необходимо отметить важность научно-исследовательской деятельности студентов в учебном процессе. НИРС помогает развивать творческие, интеллектуальные, коммуникативные, организаторские способности и навыки студентов, способствует росту их личности, развитию прогностических и иных умений. Научно-исследовательская деятельность позволяет эффективно интегрировать содержание учебных предметов, науки, производства, искусства и жизненного опыта. Участие студентов в исследовательской деятельности помогает руководству вузов и предприятий отбирать подготовленные кадры для дальнейшей научной и педагогической деятельности.
Для получения результатов от участия студентов в научно-исследовательской деятельности, необходимо четко представлять себе цель, которую ставит перед собой преподаватель. Если целью преподавателя является стимулирование интереса к преподаваемому предмету, то средством реализации цели будет планомерная постановка проблемных задач, подталкивающих студентов к самостоятельному поиску. Если целью является перспективный отбор магистрантов, аспирантов и научных работников, то средствами реализации цели могут быть как отбор интеллектуально одаренных обучающихся и последующая индивидуальная работа, так и методы морального и материального стимулирования. И, наконец, если целью является всестороннее развитие личности обучающихся или разработки узкоспециализированной научной проблемы, то работа по привлечению студентов к научно-исследовательской деятельности может проходить в форме научных кружков и лабораторий.