вопросы на ГЭК "Методика преподавания английского языка"
| ответы на вопросы, Педагогика Объем работы: 55 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 25 бел рублей (806 рф рублей, 12.5 долларов) Просмотров: 257 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и основные категории.
2. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам.
.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.
2. История развития методики преподавания иностранных языков. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам и их критический анализ.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1. Система образования в Республике Беларусь и ее нормативно-правовая база.
2. Современный урок иностранного языка в школе. Типология уроков.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
1. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Взаимодействие школы и семьи.
2. Социальные технологии как реализация личностно-ориентированного обучения иностранным языкам.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1. Воспитание личности в коллективе. Формирование ученического коллектива.
2. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
1. Физическое воспитание в школе. Формирование здорового образа жизни у школьников.
2. Методическое мастерство учителя иностранного языка и пути его совершенствования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1. Процесс воспитания, его содержание, структура. Принципы воспитания.
2. Методика обучения разным видам чтения на среднем и старшем этапах учреждений общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
1. Контроль и оценка в процессе обучения и их функции. Педагогические требования к контролю и оценке.
2. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1. Процесс обучения, его структура и функции. Принципы обучения.
2. Методика обучения иноязычной лексике в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
1. Основы управления современной школой. Методическая работа в школе и...
1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и основные категории.
2. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам.
.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.
2. История развития методики преподавания иностранных языков. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам и их критический анализ.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1. Система образования в Республике Беларусь и ее нормативно-правовая база.
2. Современный урок иностранного языка в школе. Типология уроков.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
1. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Взаимодействие школы и семьи.
2. Социальные технологии как реализация личностно-ориентированного обучения иностранным языкам.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1. Воспитание личности в коллективе. Формирование ученического коллектива.
2. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
1. Физическое воспитание в школе. Формирование здорового образа жизни у школьников.
2. Методическое мастерство учителя иностранного языка и пути его совершенствования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1. Процесс воспитания, его содержание, структура. Принципы воспитания.
2. Методика обучения разным видам чтения на среднем и старшем этапах учреждений общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
1. Контроль и оценка в процессе обучения и их функции. Педагогические требования к контролю и оценке.
2. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1. Процесс обучения, его структура и функции. Принципы обучения.
2. Методика обучения иноязычной лексике в учреждениях общего среднего образования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
1. Основы управления современной школой. Методическая работа в школе и...
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и основные категории.
Источники развития педагогики: многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;текущая мировая и отечественная практика воспитания;данные специально организованных педагогических исследований;опыт педагогов-новаторов.
Истоком европейских систем воспитания стала древнегреческая философия. Виднейшие ее представители: Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель. Своеобразным итогом развития греческо-римской педагогической мысли стало произведение «Образование оратора» Марка Квинтилиана, древнеримского философа и педагога.
Средневековое образование, зажатое в тисках теологии и схоластики, во многом потеряло прогрессивную направленность античных времен. На этом историческом этапе были образованные для своего времени философы, создавшие обширные педагогические труды: Тертуллиан, Августин, Аквинат. Эпоха Возрождения дала целый ряд ярких мыслителей, педагогов-гуманистов. Это Эразм Роттердамский, Витторино де Фельтрэ, Франсуа Рабле, Мишель Монтень.
Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему произошло в XVII в. и связано с именем чешского педагога Яна Амоса Коменского. Предложенные им принципы, методы, формы обучения стали основой педагогической мысли. Английский философ и педагог Джон Локк сосредоточил главные усилия на теории воспитания («Мысль о воспитании»).
Французские материалисты и просветители XVIII в. Д. Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах, Ж.Ж. Руссо вели непримиримую борьбу с догматизмом, схоластикой и вербализмом в педагогике.
Деятельность французских просветителей ...
1. Становление и развитие педагогической науки, ее предмет, функции и основные категории.
Источники развития педагогики: многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;текущая мировая и отечественная практика воспитания;данные специально организованных педагогических исследований;опыт педагогов-новаторов.
Истоком европейских систем воспитания стала древнегреческая философия. Виднейшие ее представители: Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель. Своеобразным итогом развития греческо-римской педагогической мысли стало произведение «Образование оратора» Марка Квинтилиана, древнеримского философа и педагога.
Средневековое образование, зажатое в тисках теологии и схоластики, во многом потеряло прогрессивную направленность античных времен. На этом историческом этапе были образованные для своего времени философы, создавшие обширные педагогические труды: Тертуллиан, Августин, Аквинат. Эпоха Возрождения дала целый ряд ярких мыслителей, педагогов-гуманистов. Это Эразм Роттердамский, Витторино де Фельтрэ, Франсуа Рабле, Мишель Монтень.
Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему произошло в XVII в. и связано с именем чешского педагога Яна Амоса Коменского. Предложенные им принципы, методы, формы обучения стали основой педагогической мысли. Английский философ и педагог Джон Локк сосредоточил главные усилия на теории воспитания («Мысль о воспитании»).
Французские материалисты и просветители XVIII в. Д. Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах, Ж.Ж. Руссо вели непримиримую борьбу с догматизмом, схоластикой и вербализмом в педагогике.
Деятельность французских просветителей ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.