Взаимосвязь представлений юношей о семейном воспитании с их отношениями со сверстниками

Развитие личности постоянно происходит в среде межличностных связей и отношений. Совокупность внешних факторов определяет особенности процесса формирования адаптационных механизмов индивида к среде. Каждый возрастной период развития личности характеризуется своей ведущей активностью, играющей значимую роль в формировании данных адаптационных механизмов в развитии личности в целом.
В раннем юношеском возрасте, как и в подростковом, актуальной остается потребность в общении со сверстниками. В связи с этим складывающиеся взаимоотношения и определяют эмоциональное благополучие личности этого возрастного периода (Л.И.Божович, М.Э.Боцманова, Л.С.Выготский, И.С.Кон, В.С.Мухина, А.Н.Прихожан, 1990; Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др). Система личных отношений насыщенна достаточно эмоционально, поэтому какие - либо осложнения в сфере взаимоотношений со сверстниками переживаются очень остро и болезненно [11, с. 88].
Исследования, направленные на изучение трудностей и проблем с которыми сталкиваются современные юноши (Е.В.Алексеева, О.С.Байтингер, А.Г.Грецов, А.Л.Лихтарников, Л.А.Регуш и др.), также показывают наличие проблемных переживаний молодых людей, которые обусловлены неординарными условиями социализации и особенностями их жизненной ситуации. В частности, им свойственно испытывать озабоченность, беспокойство в связи с проблемами, связанными с их будущим, собственного «я», а также во взаимоотношениях с родителями и со сверстниками.
Долгое время тема отношений игнорировалась академической психологией. Отношения в юношеском возрасте изучались с позиции агностицизма, где с точки зрения функционального значения сексуальная составляющая являлась смыслом общения со сверстниками. Тем не менее, данная тема остается сравнительно мало исследованной областью, особенно тех ее аспектов, которые связаны с соотнесением двух сфер взаимоотношений: отношений с романтическим партнером и детско-родительских отношений.
Одной из причин, усугубляющей проблемы юношеского возраста,...

Свой первый социальный опыт ребенок получает в родительской семье. Наряду с традиционными функциями, связанными с рождением и воспитанием ребенка, с решением повседневных проблем семья призвана быть надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку выживать в трудных, быстро меняющихся условиях современной жизни. Отношения между родителями, структура семьи, ее традиции, обычаи прочно укрепляются в сознании только начинающего жить человека. Ребенок, вырастая, строит свою семью. Она часто напоминает ту, в которой он вырос. И если родительская семья была полна мудрости, уважения к ближним, взаимопомощи, то и от ребенка в будущем следует ожидать того же. В противном случае очень высока вероятность того, что человек повторит в своей семье те отношения, которые существовали в родительской семье и которых он стремился избежать.
В семье ребенок получает первые представления об обязанностях каждого ее члена. Воспитание будущего семьянина зависит от многих факторов, главную роль среди которых играет образ жизни и поведение родителей. Характер взаимоотношений между ее членами, атмосфера семьи, активное, участие обоих родителей в воспитании детей, наличие у отцов и матерей специальных знаний и педагогических навыков, правильная организация практической деятельности детей и семейного досуга — все это тоже имеет важнейшее значение в воспитании семьянина. Именно в отчем доме сын (дочь) наблюдает взаимоотношения между отцом и матерью. Эти взаимоотношения, основанные на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважении, умении избежать конфликта, оказывают сильное влияние на ребенка.
Семья располагает большими возможностями воспитания у юношей мужской чести, уважения к девушке, а у девушек гордости, скромности, чувства собственного достоинства; формирования у юношества самообладания, самодисциплины, выдержки и чувства ответственности. Как уже было отмечено, юношеский возраст тесно связан с потребностью в общении и владении способами его построения; с...