Цели, содержание и приоритетные направления воспитательной и идеологической работы учреждения образования.

Одна из задач качественного развития системы воспитания – обновление его содержания, путей и форм его организации, направленное на формирование социально активной личности. Решение этой задачи предусматривает внедрение в образовательный процесс новейших достижений педагогической науки, лучшего практического опыта.
Тема воспитания исторически органична для отечественной педагогики (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, К.М. Вентцель, С.И. Гессен, В.В. Зеньковский).
Проблемы воспитания молодежи всегда находились в центре внимания советских, а позднее и российских, белорусских ученых. В частности, в 60-е - 80-е годы были опубликованы фундаментальные работы по проблемам личности, ее формирования и воспитания (в ряде случаев "коммунистического воспитания") таких авторов как Б.Г.Ананьев, Э.В.Ильенков, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Т.Н.Мальковская, В.П.Тугаринов, А.Г.Харчев, К.А.Шварцман и другие.
В советской системе образования уделялось огромное внимание воспитательной работе в средних и высших учебных заведениях. Следует отметить, что в педагогической литературе постоянно обсуждались вопросы воспитательной деятельности в системе непрерывного образования, комплексного подхода к воспитанию, воспитательные аспекты обучения различным дисциплинам, пути воспитания и т.п. Этим проблемам посвящены работы Репина С.А., Марьенко И.С., Кутьева В.О., Филонова Г.Н., Бескина Р.М., Чудновского В.Э., Петровой В.И. и других. Изучение роли внеучебной деятельности в развитии личности, самореализация молодежи, проблемы внеучебной работы в вузе представлены в трудах Шацкого С.Т., Макаренко А.С., Дубровиной И.Л., Бабанского Ю.К., Ильиной Т.А. Упомянутые работы, в основном, касаются общих проблем воспитательной работы.
Современному развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые, нравственно воспитанные люди, которые в сложной обстановке могли бы самостоятельно осуществлять выбор и принимать решения, прогнозировать их возможные последствия.
Важную роль в решении данной задачи...

Содержание и организация воспитательной и идеологической работы в учреждениях образования Республики Беларусь определяются следующими нормативными документами: Кодекс Республики Беларусь об образовании (13 января 2011 г. № 243-з); Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь; Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011–2015 годы.
Целью идеологической и воспитательной работы в современных условиях является привитие подрастающему поколению граждан основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, и формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи в становлении сильного и авторитетного государства.
Основной задачей учреждений профессионально-технического и среднего специального образования является предоставление обучающимся возможностей для полноценного личностного и профессионального развития, формирования ценностного отношения к своему профессиональному будущему.
Основными направлениями воспитательного процесса выступают:
 идеологическое воспитание и формирование активной жизненной позиции;
 становление мировоззренческих основ личности на основе базовых компонентов культуры;
 формирование здорового образа жизни учащихся;
 социально-психологическая и педагогическая поддержка учащихся в их личностном, профессиональном и социальном развитии;
 развитие конкурентоспособности специалиста и содействие в достижении его профессиональной зрелости;
 развитие коллективизма и навыков межличностного общения;
 развитие творческого потенциала субъектов воспитательного процесса;
 психолого-педагогическая профилактика и формирование ответственного поведения...