Роль соц. педагога во влечении подростков (СОП) в среду внеклассной кружковой работы".

Подростковый возраст в педагогике характеризуется как проблемный, связанный с переходным возрастом. Как показывает практика, именно в этом возрасте чаще всего проявляются многочисленные проблемы, приводящие к девиантному поведению. Такое поведение подростков приводит в результате к возрастанию опасных для подрастающего поколения и общества в целом тенденций: ранняя алкоголизация и наркомания подростков; омоложение преступности, в том числе и среди девочек подросткового возраста, проституция и суицид среди несовершеннолетних.
Своевременное выявление этих негативных аспектов и их профилактика или коррекция, а также определение основных факторов, их усиливающих, устранение причин их проявления – это, прежде всего, задачи государственной важности, от решения которых зависит судьба общества в целом.
Исходя из изложенного, отметим также, что в процессах, определяющих нравственно-эстетическое благополучие социума, значительное место принадлежит не только родителям, но и непосредственно социально-педагогической деятельности общеобразовательных школ. Так, выступая в качестве ведущего и наиболее эффективного социального института государства по ранней профилактике и коррекции проблемного поведения подростков, общеобразовательные учреждения, как правило, встречаются с необходимостью помогать семье в воспитании детей, направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания, негативного влияния окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений. Для того, чтобы такая работа была эффективной, педагогам необходимо в полной мере владеть информацией о конкретной ситуации развития подростка и его проблемах, особенностях его ближайшего окружения, условиях семейного воспитания...

В ходе работы определили, что подростковый возраста рассматривается специалистами как наиболее проблемный и уязвимый из всех возрастных периодов. Что в первую очередь связано с переходным возрастом подростков, протекающим достаточно критично и приводящим, как правило, к значительным проблемам в поведении.
Поведение проблемного подростка нередко характеризуют как девиантное или аддиктивное, что является элементом проявления недостатков социализации личности. Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностью и обществом. Кроме того, как показывает практика, отклоняющееся поведение подростков – это чаще всего попытка устраниться и скрыться от повседневных жизненных трудностей, проблем и невзгод, сопровождающих каждого нормального человека.
Девиантное поведение подростков играет в обществе двойственную, в некотором роде противоречивую роль. Иначе говоря, с одной стороны, оно представляет угрозу стабильного существования социума в целом, а с другой стороны, способствует его развитию.
К основным видам нарушения поведения у подростков принято относить курение, употребление алкоголя и наркотиков, правонарушения. Проблемное поведение подростков определяется междисциплинарным исследовательским интересом, а, следовательно, располагается на стыке социологии, психологии, педагогики и юриспруденции. Другими словами, благодаря непрерывной работе, педагоги совместно с социологами, психологами, медиками разработали теоретические основы, а также специальные системы мер по работе с подростками и детьми, совершившими правонарушения и склонными к ним...