Оптимизация методов и форм контроля учебной деятельности студентов

Модернизация содержания образования, современные педагогические технологии, основанные на идеях личностно-ориентированного и развивающего обучения, требуют использования новых теоретических подходов и технологий оценки качества знаний обучающихся.
Применяемая до сих пор в школе количественная шкала оценки, несмотря на свою простоту и конкретность, имеет множество недостатков. Ими являются: нерегулярность (эпизодичность) обратной связи; неполный охват проверкой всего содержания обучения (выборочность); отсутствие проверки процесса работы учащегося за определенный период (проверяется в основном конечный результат); недостаточная вовлеченность самих учащихся в самоконтроль (слабость внутренней обратной связи), а также низкая информативность количественной шкалы оценки, вследствие чего практически невозможно измерить какие-либо качественные изменения в обучении.
В связи с возникающим резким противоречием между современными содержанием образования, технологиями обучения и не справляющейся со своими функциями традиционной системой оценивания необходимо использовать иные подходы к оценке качества обучения. В ходе контроля и оценки качества учебного процесса «преимущественно должны использоваться формы и методы, опирающиеся на процессуальные критерии, критерии деятельности участников образовательного процесса. Сюда следует отнести: рейтинг, «портфолио индивидуальных достижений», оценку образовательных продуктов (проектов) обучающихся...

В средних специальных и высших учебных заведениях основными методами контроля знаний, умений и навыков студентов являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный контроль.
Интеграция в мировое образовательное пространство требует внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий, позволяющих повысить качество учебных достижений, но и система оценки знаний должна отвечать современным требованиям. Так необходимо внедрять рейтинговую систему оценивания знаний студентов, тестирование, портфолио индивидуальных достижений.
Рейтинговая оценка позволяет перейти к накопительному статусу баллов. Необходимым условием рейтинговой системы является ее многобалльность. Оценка производится как по отдельной дисциплине, модулю, так и в целом по семестрам, курсам и за весь период обучения.
Тесты являются не только наиболее экономной формой контроля, но и более объективным показателем степени усвоения обучающимися учебного материала, чем данные проверки в традиционной форме. Систематическое тестирование стимулирует активность и внимание обучающихся, повышает их ответственность при выполнении учебных заданий, задаёт направление мыслительной деятельности, приучает варьировать процесс переработки воспринимаемой информации. Тестирование приучает к культуре труда.
Создание портфолио индивидуальных достижений  это комплексная проблема, требующая всестороннего анализа, и применения для своего решения, как различных методов, так и учета мнения специалистов.