Воображение и его роль в развитии личности младшего школьника.

Не вызывает сомнения тот факт, что воображение и фантазия выступают как важнейшие стороны жизни человека. Если бы у людей не было фантазии и воображения, общество не получило бы научные открытия, произведения искусства, не было бы сказок, многих игр, трудно было бы учиться, так как процесс обучения связан с необходимостью представления, воображения, оперирования абстрактными образами и понятиями. Любая художественная деятельность связана с активным воображением. Благодаря этой функции ребенок может иметь новый, необычный взгляд на мир. Воображение способствует развитию абстрактно-логической памяти и мышления, обогащает индивидуальный жизненный опыт.
Однако в программе начальных классов современной школы предусмотрено не так много необходимых методик, приемов тренировки, упражнений, направленных на развитие воображения. Доказано, что воображение теснейшим образом связано с другими психическими процессами (памятью, мышлением, вниманием, восприятием), обслуживающими учебную деятельность. Следовательно, если не уделять в начальных классах достаточно внимания развитию воображения, будет качественно снижаться уровень обучения, чем обуславливается актуальность данной работы.
Объектом исследования является психологическое развитие младших школьников.
Предмет исследования – воображение младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в том, что при использовании дополнительных методов, направленных на развитие воображения, уровень развития воображения учащихся начальных классов будет более высоким.
Методологической основой является метод научного познания и системный подход. В ходе написания работы использовались такие методы, как анализ, синтез, эксперимент.
Цель исследования – изучить воображение и его роль в развитии младших школьников.
В соответствии с целью определяются следующие задачи:
- рассмотреть психологические и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста;
- изучить развитие воображения;
- провести исследование развития...

Таким образом, основная деятельность младших школьников заключается в приобретении новых знаний, умений и навыков, накоплении систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе. Учебная деятельность младших школьников способствует развитию психических процессов непосредственного познания окружающего мира - ощущений и восприятий.
В качестве основной тенденции развития воображения в период младшего школьного возраста следует отнести процесс совершенствования воссоздающего воображения. Творческое воображение, представляющее собой создание новых образов, непосредственно связано с процессами преобразования, переработки впечатлений прошлого опыта, посредством этого происходит соединение их в новые сочетания, комбинации, а также дальнейшее развитие.
Основным свойством воображения выступает способность видеть целое раньше частей, что обеспечивается целостным контекстом или смысловым полем предмета или явления.
В процессе учебной деятельности ученик получает много описательных сведений. С этим связана необходимость постоянного воссоздания образов, без которых невозможно понимание учебного материала, а также его усвоение. Таким образом, воссоздающее воображение младшего школьника с самого начала обучения включено в целенаправленную деятельность, способствующую его психическому развитию.
Для определения уровня развития воображения был проведен педагогический эксперимент.
Эксперимент включал в себя следующие этапы:
- подбор материала для диагностики;
- выделения экспериментальной и контрольной групп;
- проведение констатирующего эксперимента;
- проведение формирующего эксперимента, цель которого заключается в развитии воображения как одного из аспектов развития личности младших школьников;
- проведение контрольного эксперимента.
В ходе констатирующего эксперимента было установлено, что общий уровень развития воображения в контрольной и экспериментальной группах находится примерно на одинаковом уровне.
После проведенного формирующего...