Организация и содержание воспитательной работы с одаренными учащимися. Методика воспитательной работы по развитию лидерских качеств у учащихся.

Современный мир становится все более сложным, динамичным и противоречивым. Ценностью становится высокий интеллект, так как от количества интеллектуальных, творческих личностей зависит благосостояние и успешное развитие общества, качество жизни в нем. В связи с этим остро встает вопрос развития высоко одаренных, талантливых детей на всех этапах их обучения, а также проблема развития лидерских качеств личности. Поэтому выявление и развитие одаренности и лидерских качеств учащихся, изучение условий и факторов, способствующих формированию и становлению интеллектуальных и творческих способностей детей, становятся одной из актуальных проблем процесса образования. Школьный возраст чрезвычайно важен для формирования и развития умственной одарённости и лидерства.
В Беларуси многое делается для развития природных задатков и способностей подрастающего поколения: реализуются государственные программы, создаются и успешно функционируют специальные фонды по поддержке молодых дарований, активизировалась деятельность учреждений образования в направлении развития детской одаренности. Вложения материальных, физических и душевных сил в обучение и воспитание одаренных детей это самый надежный способ обеспечить стране подъем. Дня становления ребенка как интеллектуально одаренной личности необходимы не только природные задатки.
Уроки, факультативы, кружки, научно-исследовательская деятельность, умело организованная управляемая самостоятельная работа, различные формы дистанционного обучения – необходимая среда для развития интеллектуальных способностей учащихся. Оригинальность мышления, пристрастие к решению сложных проблем и задач, исключительное упорство в поисках решения, трудолюбие, пристальный интерес к предмету – качества, которые должны развиться у них за годы обучения в школе.
Цель работы: проанализировать особенности воспитательной работы с одаренными учащимися и развитию лидерских качеств у учащихся.

В современной психологии на основе слова «одаренность» созданы два термина: «одаренные дети» и «детская одаренность». Термином «одаренные дети» обозначается особая группа детей, опережающих сверстников в развитии. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Термин «детская одаренность», напротив, указывает на то, что каждый индивид имеет определенный интеллектуально-творческий потенциал.
Процесс обучения и воспитания одаренных детей должен предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети. В той мере, в какой у обучающегося есть потребность в быстром получении больших объемов информации и обратной связи о своих действиях, необходимо применение компьютеризованных средств обучения.
Обучение и воспитание одаренных детей в условиях общеобразовательной школы может осуществляться на основе принципов дифференциации и индивидуализации (с помощью выделения групп учащихся в зависимости от вида их одаренности, организации индивидуального учебного плана, обучения по индивидуальным программам по отдельным учебным предметам и т.д.). Большие возможности содержатся в такой форме работы с одаренными детьми, как организация исследовательских секций или объединений, предоставляющих учащимся возможность выбора не только направления исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в предмете.
Большую помощь в осуществлении воспитательного процесса с одаренными детьми в условиях массовых общеобразовательных учреждений может оказать применение различных форм организации обучения, которые основаны на идее группировки учащихся в определенные моменты образовательного процесса. Выбор той или иной формы зависит от особенностей школы: ее размера, традиций, наличия квалифицированных кадров, помещений, финансовых возможностей,...