Развитие творческих способностей младших школьников средствами музыкально- игровой деятельности"
| дипломные работы, Педагогика Объем работы: 42 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 50 бел рублей (1613 рф рублей, 25 долларов) Просмотров: 331 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………. 6
1.1. Сущность и содержание творческих способностей младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности………………….. 6
1.2. Музыкально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей………………………………………………………………………..12
1.3.Особенности развития творческих способностей младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности………………….17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………….24
2.1. Методы проведение констатирующего эксперимента и его анализ………………………………………………………………………………24
2.2. Мероприятия по развитию творческих способностей младших школьников путем музыкально-игровой деятельности………………………..28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….38
ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................41
Приложение А………………………………………………………………. 41
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………. 6
1.1. Сущность и содержание творческих способностей младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности………………….. 6
1.2. Музыкально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей………………………………………………………………………..12
1.3.Особенности развития творческих способностей младших школьников средствами музыкально-игровой деятельности………………….17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………….24
2.1. Методы проведение констатирующего эксперимента и его анализ………………………………………………………………………………24
2.2. Мероприятия по развитию творческих способностей младших школьников путем музыкально-игровой деятельности………………………..28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….38
ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................41
Приложение А………………………………………………………………. 41
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы заключается в поиске новых способов и методик в музыкальной педагогике, ищущей пути совершенствования учебного процесса и всей системы образования, учитывая при этом возрастающие требования к современной личности.
В настоящее время в развитии современного общества существует необходимость в активизации творческого потенциала личности. Разработкой данной проблемы занимались философы, психологи, педагоги, такие например как Л.С. Выготский, В.А. Моляко, и др. Перед образовательными учреждениями появляются новые приоритетные цели, которые направлены на изменение характера их деятельности и дальнейшее развитие.
Сущность изменения деятельности учреждений заключается в обращении к синкретической личности ребенка (Л.С. Выготский), его духовному потенциалу. Такие процессы выдвигаются на основе идей гуманистического подхода, который, выдвигает ...
Актуальность темы заключается в поиске новых способов и методик в музыкальной педагогике, ищущей пути совершенствования учебного процесса и всей системы образования, учитывая при этом возрастающие требования к современной личности.
В настоящее время в развитии современного общества существует необходимость в активизации творческого потенциала личности. Разработкой данной проблемы занимались философы, психологи, педагоги, такие например как Л.С. Выготский, В.А. Моляко, и др. Перед образовательными учреждениями появляются новые приоритетные цели, которые направлены на изменение характера их деятельности и дальнейшее развитие.
Сущность изменения деятельности учреждений заключается в обращении к синкретической личности ребенка (Л.С. Выготский), его духовному потенциалу. Такие процессы выдвигаются на основе идей гуманистического подхода, который, выдвигает ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитию музыкально-творческих способностей у ученика предшествовало формирование его активной позиции, с помощью которой по мере получения опыта, проявляется возможность самостоятельно принимать решения и руководствоваться своими действиями. Такая интеграция (деятельность и активность) требует конструктивного подхода и содействия при развитии творчества, что является условием успешного формирования творческого потенциала личности.
Одной их основных черт при формировании творческой личности является самореализация: внешняя (поведенческая - инициативность творческих действий) и внутренняя (мотивационная - результат развития свойств личности, творческих способностей).
Развитие творческих способностей ребенка происходит под влиянием условий, создаваемых обществом для реализации тво...
Развитию музыкально-творческих способностей у ученика предшествовало формирование его активной позиции, с помощью которой по мере получения опыта, проявляется возможность самостоятельно принимать решения и руководствоваться своими действиями. Такая интеграция (деятельность и активность) требует конструктивного подхода и содействия при развитии творчества, что является условием успешного формирования творческого потенциала личности.
Одной их основных черт при формировании творческой личности является самореализация: внешняя (поведенческая - инициативность творческих действий) и внутренняя (мотивационная - результат развития свойств личности, творческих способностей).
Развитие творческих способностей ребенка происходит под влиянием условий, создаваемых обществом для реализации тво...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.