Пути и средства развития эстетических качеств дошкольников в учреждениях социокультурной сферы.

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день проблема эстетического воспитания является наиболее актуальной в рамках развития личности. Очень важно именно на дошкольном этапе развития личности ребенка заложить основы развития творчески активной личности, имеющей эстетические потребности, идеалы и чувства. Эстетическое воспитание, являясь частью всестороннего развития личности, целенаправленно на развитие у ребенка способности не только видеть красоту, но и создавать ее вокруг себя. В силу важности данного аспекта воспитания личности ребенка, развитие эстетических качеств личности должно осуществляется не только в рамках дошкольного учреждения, но и в учреждениях социокультурной сферы.
В качестве теоритической базы для данной курсовой работы были использованы исследования Козловой С.А., Куликовой Т.А., Болотиной Л.Р., Баранова С.П., Ядэшко В. И., Сохина Ф.А. и других.
Основной целью данной курсовой работы является изучение путей и средств развития эстетических качеств дошкольников в учреждениях социокультурной сферы.
В качестве объекта мы определили эстетические качества дошкольников. Предметом данного исследования являются пути и средства развития эстетических качеств.
Исходя из основной цели данной работы, мы выделили ряд задач:
1. рассмотреть понятие эстетического воспитания;
2. изучить принципы, условия реализации эстетического воспитания дошкольников;
3. рассмотреть методы и средства осуществления развития эстетических качеств дошкольников;
4. проанализировать реализацию эстетического воспитания на примере детского социокультурного учреждения;
5. провести анализ эффективности методов осуществления эстетического воспитания и уровня эстетической воспитанности дошкольников группы «Студия творчества».
В качестве практического исследования заявлено рассмотрение и анализ путей и средств развития эстетических качеств дошкольников на примере детского развивающего центра «Дарсай».
 

ВЫВОДЫ
В данной курсовой работе были рассмотрены такие понятия, как эстетическое воспитание, эстетический вкус, идеал и потребности, а также средства и методы эстетического воспитания. В ходе данного исследования методом теоритического поиска мы определили понятие эстетического воспитания, принципы и условия его реализации. Мы рассмотрели различные классификации методов реализации воспитания эстетических качеств дошкольников. Мы подробно остановились на проблеме средств эстетического воспитания. Основными средствами являются искусство, природа, художественная деятельность детей и игровая деятельность.
Практическая часть данной работы была посвящена анализу работы детского развивающего центра «Дарсай» по эстетическому направлению. В качестве основной задачи было определено рассмотрение путей и средств развития эстетических качеств дошкольников. В качестве практического исследования был проанализирован процесс эстетического воспитания в группе «Студия творчества». В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:
• основными средствами эстетического воспитания являются искусство и художественная деятельность детей, реже игровая деятельность («Детский музыкальный характер»);
• основными формами организации занятий являются групповые, реже индивидуальные («Уроки вокала»);
• широко используется прием творческого задания;
• при организации эстетического компонента воспитания реализуются две группы задач эстетического воспитания: развитие эстетического сознания и обучение конкретной творческой деятельности;
• реализация развития эстетических качеств дошкольников осуществляется одновременно с психофизическим и умственным развитием личности ребенка;
• путем методов наблюдения и беседы мы выявили достаточно высокий уровень сформированности эстетических ценностей дошкольников: потребностей, интересов, идеалов, чувств.
• 80 % дошкольников группы «Студия творчества» демонстрируют высокий уровень эстетической воспитанности по трем направлениям: педагогическому,...