Самовоспитание как фактор развития личности старшеклассника
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 35 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 23 бел рублей (742 рф рублей, 11.5 долларов) Просмотров: 349 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ САМОВОСПИТАНИЯ………..6
1.1. Сущность понятия самовоспитания……………………………………….6
1.2. Факторы и методы осуществления самовоспитания старшеклассников………………………………………………………………..9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста…………………………………………………………………………..13
1.4. Особенности самовоспитания подростков……………………………….16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССАА САМОВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….20
2.1. Диагностика самовоспитания старшеклассников………………………..20
2.2. Организация педагогической работы по формированию самовоспитания старшеклассников………………………………………………………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….29
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………….32
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………….33
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………….34
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ САМОВОСПИТАНИЯ………..6
1.1. Сущность понятия самовоспитания……………………………………….6
1.2. Факторы и методы осуществления самовоспитания старшеклассников………………………………………………………………..9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста…………………………………………………………………………..13
1.4. Особенности самовоспитания подростков……………………………….16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССАА САМОВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….20
2.1. Диагностика самовоспитания старшеклассников………………………..20
2.2. Организация педагогической работы по формированию самовоспитания старшеклассников………………………………………………………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….29
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………….32
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………….33
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………….34
ВВЕДЕНИЕ
В последнее время пристальное внимание стало привлекать проблема, которая связана с активизацией процесса самовоспитания старшеклассников как фактора развития всесторонней личности.
Актуальность изучения выбранной темы связано с тем, что сензитивный период для самовоспитания начинается в старшем школьном возрасте и при этом основная роль в организации самовоспитания старшеклассника отводится педагогическому воспитанию на базе школьных учреждений.
Изучение процесса самовоспитания личности старшеклассника связано с изучение актуальных вопросов, которые касаются внутренней активности личности, ее резервов, максимального их использования для повышения самостоятельности личности в процессе ее развития.
Для развитого человека характерна ...
В последнее время пристальное внимание стало привлекать проблема, которая связана с активизацией процесса самовоспитания старшеклассников как фактора развития всесторонней личности.
Актуальность изучения выбранной темы связано с тем, что сензитивный период для самовоспитания начинается в старшем школьном возрасте и при этом основная роль в организации самовоспитания старшеклассника отводится педагогическому воспитанию на базе школьных учреждений.
Изучение процесса самовоспитания личности старшеклассника связано с изучение актуальных вопросов, которые касаются внутренней активности личности, ее резервов, максимального их использования для повышения самостоятельности личности в процессе ее развития.
Для развитого человека характерна ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Процесс самовоспитания протекает индивидуально. Однако коллектив при этом играет весьма важную роль, так как в коллективе подросток находит образцы для подражания, познает себя, в коллективе его оценивают.
Поэтому при организации самовоспитания центральное место должно занимать развитие способностей у учащихся к волевому усилию, чтобы всякое разумное решение переходило в действие. Отсутствие необходимых волевых качеств мешает претворению в жизнь поставленных перед собой задач. И здесь, опять, на помощь воспитателю приходит педагог-психолог. Он может организовать индивидуальные и групповые занятия с учащимися.
В целом самовоспитание личности ...
Процесс самовоспитания протекает индивидуально. Однако коллектив при этом играет весьма важную роль, так как в коллективе подросток находит образцы для подражания, познает себя, в коллективе его оценивают.
Поэтому при организации самовоспитания центральное место должно занимать развитие способностей у учащихся к волевому усилию, чтобы всякое разумное решение переходило в действие. Отсутствие необходимых волевых качеств мешает претворению в жизнь поставленных перед собой задач. И здесь, опять, на помощь воспитателю приходит педагог-психолог. Он может организовать индивидуальные и групповые занятия с учащимися.
В целом самовоспитание личности ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.