Приемы вовлечения воспитанников (указать возрастную группу )в культурно - охранную деятельность

Воспитание детей дошкольного возраста – это достаточно трудоемкий и продолжительный процесс, требующий продуманного направления, систематичности и органической связи со всеми сторонами формирования личности ребенка. На сегодняшний день очень важно при воспитании подрастающего поколения опираться на исторические традиции народа, культурно-историческое наследие нашей Родины, на героические подвиги ее сынов и дочерей, на опыт великих свершений. Другими словами, нужно своевременно формировать у детей безответную любовь к Родине, готовность к защите Отечества и любовь к окружающей среде, культуре страны, несмотря на то, что в современном обществе эти чувства подвергаются серьезным испытаниям. Исходя из этого, основная задача педагога – воспитание уважительного, бережного отношения к истории народа.
Следовательно, одной из главных проблем современного образования является именно проблема воспитания человека – гражданина, преданного своей стране, ее культуре, стремящегося к приумножению славы своего Отечества, уважающего культурное наследие Родины.
Вопросы воспитания культурно-охранной деятельности у подрастающего поколения были актуальными во все времена и привлекали внимание выдающихся педагогов и общественных деятелей прошлого. Так, они широко освещались в трудах В.Г. Белинского, Е.Р. Дашковой,
Н.А. Добролюбова, Н.М. Карамзина, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева,
Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Н.Г. Чернышевского. Эти педагоги в своих исследованиях акцентировали внимание на том, как важно воспитать сознательных граждан, способных отстаивать и охранять культуру страны и любящих свое Отечество. Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического и нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения...

На сегодняшний день проблема воспитания основ культурно-охранной деятельности у подрастающего поколения является достаточно распространенной и актуальной в педагогике. В силу определенных систематических преобразований во всех сферах жизни современного общества данная проблема приобретает особое значение.
Учитывая результаты современных философских и психолого-педагогических исследований основы культурно-охранной деятельности можно связать с гражданственностью и патриотизмом. В то же время патриотизм рассматривается как сложное явление, неотъемлемая часть социально-нравственной направленности личности.
Воспитание чувства гражданственности предоставляет основания для выделения в его структуре нескольких базовых составляющих элементов: интеллектуальный, эмоционально-волевой, действенно-практический. Такой подход к этой проблеме позволяет рассматривать патриотическое воспитание в контексте процесса взаимодействия педагогов и воспитанников, направленного непосредственно на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения детей дошкольного возраста.
Таким образом, для того, чтобы процесс формирования чувства гражданственности у воспитанников, педагог должен опираться на следующие принципы, отражающие общие закономерности целостного педагогического процесса и особенности рассматриваемого направления воспитательной работы:
- обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;
- обусловленность содержания, форм, методов, средств и приемов патриотического воспитания историческими традициями народа...