Социально-педагогическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (на примере конкретного района)
| дипломные работы, Социальная работа Объем работы: 78 стр. Год сдачи: 2015 Стоимость: 50 бел рублей (1613 рф рублей, 25 долларов) Просмотров: 496 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………... 4
1. Теоретико-методологические подходы к организации социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении……………………………………………………
9
1.1 Семейное воспитание, как фактор развития ребенка. Особенности развития ребенка в семье группы риска……………………………………………
9
1.2 Социально-педагогическое сопровождение семей группы риска, как технология социально-педагогической работы…………………………………
22
1.3 Нормативно-правовое обеспечение работы с несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении……………………………..
39
2. Практика социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении в условиях УО «Буда-Кошелевский государственный социально-педагогический центр» ……………………………………………………………………………….
47
2.1 Социально-педагогические проблем несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении………………………………..
47
2.2 Организация социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, в Буда-Кошелевском районе……………………………………………………………..
53
2.3 Методические рекомендации специалистам социально-педагогических служб по оказанию социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении………
57
Заключение…………………………………………………………………… 71
Список использованных источников………………………………………. 73
Приложение…………………………………………………………………. 78
Введение………………………………………………………………………... 4
1. Теоретико-методологические подходы к организации социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении……………………………………………………
9
1.1 Семейное воспитание, как фактор развития ребенка. Особенности развития ребенка в семье группы риска……………………………………………
9
1.2 Социально-педагогическое сопровождение семей группы риска, как технология социально-педагогической работы…………………………………
22
1.3 Нормативно-правовое обеспечение работы с несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении……………………………..
39
2. Практика социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении в условиях УО «Буда-Кошелевский государственный социально-педагогический центр» ……………………………………………………………………………….
47
2.1 Социально-педагогические проблем несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении………………………………..
47
2.2 Организация социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, в Буда-Кошелевском районе……………………………………………………………..
53
2.3 Методические рекомендации специалистам социально-педагогических служб по оказанию социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении………
57
Заключение…………………………………………………………………… 71
Список использованных источников………………………………………. 73
Приложение…………………………………………………………………. 78
ВВЕДЕНИЕ
Традиционно главным институтом воспитания является семья, то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения как себя вести ...
Традиционно главным институтом воспитания является семья, то, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения как себя вести ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В научной литературе по проблемам семьи дан достаточно полный и глубокий анализ статистических показателей, характеризующих современную семью, раскрыты ее виды, состав, экономическое положение, взаимоотношения супругов, вопросы профилактики и разрешения внутрисемейных, главным образом, супружеских и межпоколенных конфликтов. Однако проблемы неблагополучной семьи освещаются большинством авторов очень кратко, фрагментарно, а нередко и вообще не затрагиваются. Между тем, современные социально-экономические условия, демографическая ситуация и нравственный кризис общества способствуют росту числа неблагополучных семей.
Проанализировано современное состояние проблемы неблагополучия можно констатировать, что данная проблема очень актуальна, число таких семей стремительно увеличивается, появляются новые виды неблагополучных семей в современном обществе, что усугубляется нехваткой высококвалифицированных специалистов в этой области, а именно социальных педагогов. Неразвитость социальной сферы и недостаток образованных ...
В научной литературе по проблемам семьи дан достаточно полный и глубокий анализ статистических показателей, характеризующих современную семью, раскрыты ее виды, состав, экономическое положение, взаимоотношения супругов, вопросы профилактики и разрешения внутрисемейных, главным образом, супружеских и межпоколенных конфликтов. Однако проблемы неблагополучной семьи освещаются большинством авторов очень кратко, фрагментарно, а нередко и вообще не затрагиваются. Между тем, современные социально-экономические условия, демографическая ситуация и нравственный кризис общества способствуют росту числа неблагополучных семей.
Проанализировано современное состояние проблемы неблагополучия можно констатировать, что данная проблема очень актуальна, число таких семей стремительно увеличивается, появляются новые виды неблагополучных семей в современном обществе, что усугубляется нехваткой высококвалифицированных специалистов в этой области, а именно социальных педагогов. Неразвитость социальной сферы и недостаток образованных ...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.