Проблема развития творческой личности в процессе обучения и воспитания

Особенности творческой личности, во-первых, обусловлены тем, что многие исследователи сводят проблему человеческих способностей к проблеме творческой личности: не существует особых творческих способностей, а есть личность, обладающая определенной мотивацией и чертами. Действительно, если интеллектуальная одаренность не влияет непосредственно на творческие успехи человека, если в ходе развития креативности, формирование определенной мотивации и личностных черт предшествует творческим проявлениям, то можно сделать вывод о существовании особого типа личности – «человека творческого». Термин «творчество» указывает и на деятельность личности и на созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры. Основой в психологии творчества выступает отношение между продуктом творчества и его процессом. Продукт принадлежит культуре, процесс – личности.
Во-вторых, овладение теорией творчества, приемами и методами поиска новых решений помогает осознать социальную значимость творчества, его общественную необходимость, полнее раскрыть свои творческие возможности, которые создают творческую личность как таковую. Таким образом, наше исследование, возможно, внесет что-то новое в изучаемую проблему.
Для данного курсового исследования мы выбрали младший школьный возраст, который приходится на временной отрезок онтогенетического развития от 6 – 7 до 10 – 11 лет и характеризуется определенной социальной ситуацией развития – формированием учебной деятельности. Интенсивное развитие на её основе когнитивной, мотивационно-личностной, эмоциональной сфер младшего школьника, таких новообразований как произвольность психических процессов, внутренний план действий, социальная и психологическая компетентность, овладение обобщенными способами действий и перестройка отношений с окружающим миром, наиболее благоприятный период для развития творческих способностей.
Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее...

Под творческой личностью понимается такой тип личности, для которой характерна стойкость, высокий уровень направленности, на творчество, мотивационно-творческая активность, которая проявляется в органическом единении с высоким уровнем творческих способностей, позволяющие ей достигнуть прогрессивных, социальных и личностно значимых результатов в одной или нескольких видах деятельности. Кроме того, изучив психолого-педагогическую литературу нам удалось выявить ряд общих черты и особенности творческой личности.
Под творческой активностью в данной курсовой работе мы понимали форму самовыражения и познания окружающего мира, когда личность осваивает творческий опыт, становящийся затем основой саморазвития. Мы можем сделали вывод, что в основе творческой активности лежит желание самоактуализации, развития своих способностей, реализации заложенных возможностей. Однако наличие перечисленных потребностей и желаний – это ещё не гарантия того, что заложенные в человеке способности и возможности будут реализованы, и он будет проявлять творческую активность, т.к. существует ряд факторов, препятствующих раскрытию творческого потенциала личности.
Анализ позиций различных исследователей относительно определения понятия «педагогические условия» позволил выделить ряд положений, важных для нашего понимания данного феномена: условия выступают как составной элемент педагогической системы; педагогические условия отражают совокупность возможностей образовательной и материально-пространственной среды, влияющих положительно или отрицательно на ее функционирование; в структуре педагогических условий присутствуют как внутренние, так и внешние элементы и т.д.
Создание необходимых педагогических условий является одним из важнейших факторов развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Поскольку педагог часто имеет дело с учащимися, находящимися на начальных стадиях своего творческого развития, это определяет задачу педагогической деятельности – создать условия для...