Формирование словообразования у дошкольников 4-5 лет с ОНР (на материале лексической темы)

Речь является необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется. Одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.
Словообразование - значимый механизм овладения богатством лексики родного языка, а также развития и совершенствования процессов речевосприятия и речепорождения в собственной коммуникативно-речевой деятельности ребёнка. При этом дети не только усваивают нормативные способы словообразования, но и пытаются применить их в словотворчестве.
При нормальном развитии речи механизм словообразования формируется у ребёнка спонтанно как результат активного использования им лексических единиц в различных речевых контекстах. Умение использовать разные способы словообразования включается в структуру речевых навыков ребёнка старшего дошкольного возраста и является одним из важнейших показателей его речевой готовности.
Общее недоразвитие речи — представляет собой различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
Вопросами коррекционной работы по развитию речи детей с ОНР занимались такие ученые как Р. Е. Левина, Б. М. Гриншпун, Л. Ф. Спирова, Н.А. Никашина, Г. В. Чиркина, Н. С. Жукова, Т. Б. Филичева, А. В. Ястребова и др.
Дети в среднем дошкольном возрасте неуверенно пользуются словообразовательными моделями, допускают ошибки при употреблении суффиксов и приставок. Согласно исследованиям Р. Е. Левиной, Т.В.Тумановой словообразовательная деятельность детей с общим недоразвитием речи имеет ряд особенностей: дети с общим недоразвитием речи испытывают трудности на этапе первичной словообразовательной операции. Причиной данного факта является несформированность ряда предпосылочных условий когнитивного (познавательного) и вербального характера (словесного).
При общем недоразвитии речи первоначальные умения словообразования дети...

Данная курсовая работа посвящена изучению особенностей навыков словообразования у детей среднего дошкольного возраста с ОНР (III ур.).
Дети в среднем дошкольном возрасте часто неуверенно пользуются словообразовательными моделями, допускают ошибки при употреблении суффиксов и приставок. Согласно исследованиям Р.Е.Левиной, Т.В.Тумановой словообразовательная деятельность детей с общим недоразвитием речи имеет ряд особенностей: дети с общим недоразвитием речи (III ур.) испытывают трудности на этапе первичной словообразовательной операции. Причиной данного факта является несформированность ряда предпосылочных условий когнитивного (познавательного) и вербального характера (словесного).
Была изучена и проанализирована специальная психологическая и педагогическая литература по проблеме особенности словообразования у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня речевого развития. Нарушение процессов словообразования является стойким проявлением в структуре общего недоразвития речи и требует проведения коррекционной работы.
Таким образом, мы предположили, что для развития навыков словообразования у детей с ОНР необходимо проведение целенаправленной коррекционной работы, а для этого необходимо выявить особенности навыков словообразования с детей среднего дошкольного возраста с ОНР (III ур.)
Исходя из этого, целью работы явилось исследование навыков словообразования у дошкольников с ОНР(III ур.).
В исследовании принимали участие 20 детей дошкольного возраста. В процессе исследования дети были разделены на 2 группы по 10 человек (10 детей с ОНР(III ур.) и 10 детей c нормальным речевым развитием) с целью изучения и выявления особенностей навыков словообразования у детей среднего дошкольного возраста с ОНР (III ур.).
Количественные и качественные показатели, полученные по результатам исследования, овладения навыком словообразования у детей среднего дошкольного возраста c нормальным речевым развитием и с ОНР (III ур.), свидетельствуют...