Развитие учебных возможностей учащихся в процессе диференцированного обучения

ВВЕДЕНИЕ

Вот уже на протяжении долгих лет дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения является одним из важных и значимых принципов дидактики, реализация которого, однако, должна преодолеть многие противоречия свойственные классноурочной системе. Так как сегодня классноурочная система, актуальная уже много лет, остается основной системой обучения именновследствие того, что ее структура оптимально отвечает главным требованиям единой общеобразовательной школы, условиям коллективного и планомерного обучения при рациональном расходовании материальных средств. Исследованием проблемы дифференцированного обучения занимались многие ученые, в том числе и такие педагоги-новаторы, какГузик Н. П., Фирсов В. В., Селевко Г. К., Унд Инге, Лошнова О. Б. и многие другие.
Однако, несмотря на многочисленные исследовательские работы по изучению и осуществлению принципа дифференцированного подхода, проблема дифференцированного обучения до сих пор остается нерешенной. Важность и необходимость ее изучения в первую очередь обусловлена отсутствием четких позиций у исследователей, занимающихся ее разработкой. Этот факт имеет двоякое объяснение: так, ...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основная цель современной средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности ребенка, во всех направлениях формировать и раскрывать её творческий потенциал, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребёнка с учётом его возрастных особенностей, что, в сущности, является личностно-ориентированным образованием. Сегодня обучение определяется как целенаправленный процесс создание условий для развития личности. Личность – это психическая, духовная сущность человека, выступающая в разнообразных обобщённых системах качеств.
Личностно-ориентированное образование в прямом отношении ориентировано на ученика, его личностные особенности, культуру, на творчество как способ самоопределения человека в жизни. Принцип дифференцированного подхода способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования.
Кроме того, дифференцированное обучение – это процесс широкого использования различных форм, методов обучения