Дидактическая игра как средство формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста"

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее время достаточно быстро характеризуется изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.
Здоровый образ жизни – это единственный стиль жизни, способный обеспечить восстановление, сохранение и улучшение здоровья населения. Поэтому формирование этого стиля жизни у населения – важнейшая социальная задача государственного значения и масштаба в Республике Беларусь.
В настоящее время особое значение придаётся детству как особому периоду сохранения здоровья человека. Значимость дошкольного детства для развития личности в целом столь велика, что многие исследователи определяют его как «золотой период» (Я.А. Коменский, Я. Корчак, Т.В. Кудрявцев, В.Т. Кудрявцев). А.А. Бодалев подчёркивает, что «дошкольное детство человека, если оно инструментировано взрослым таким образом, что развивает познавательную активность ребёнка, на доступном для него уровне обеспечивает не только овладение нужными для повседневной жизни умениями и навыками, а также привычкой к будничному трудовому усилию, но и поощряет через игру, посильный труд ...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ понятия «здоровый образ жизни» как вида жизнедеятельности, стиля поведения, активности личности, умело использующей возможности окружающей среды в интересах своего здоровья, и изучение проблем, связанных с его формированием, позволил нам рассмотреть данный феномен в отношении детей дошкольного возраста.
В работе подробно проанализированы разные аспекты формирования основ здорового образа жизни у дошкольников: сущность понятия «основы здорового образа жизни», подходы к приобщению детей к основам здорового образа жизни, возможность и особенность их формирования.
Проведенный теоретический анализ позволил уточнить содержание понятия «основы здорового образа жизни у старших дошкольников», которое определяется наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), эмоционально-положительным отношением к данным элементам, а также умением реализовывать их в ...