Психологический анализ образовательной ситуации в высшей школе.

1. Выбор педагогической ситуации
Педагогическая ситуация рассматривается в контексте единицы педагогического общения. Такой единицей в учебном процессе является урок, занятие., которые характеризуются определенными целями, задачами, этапами, содержанием, структурой и т.д. По форме отношения единица педагогического общения может быть: деловой (личной), официальной (неофициальной), формальной (неформальной). По этапам урока она может быть: ознакомлением с учебным материалом, осмыслением усвоения, тренировкой, контролем и оценкой. По характеру учебного взаимодействия это может быть: ситуация сотрудничества, соперничества, конфликта, конфронтации и т.д. По характеру решаемых задач она может быть: нейтральной или проблемной. Она так же может быть определена по формальному критерию, например, расположению участников учебного процесса и т.д.
Ситуация. Наташа регулярно опаздывала на первую лекцию. Вот и сегодня, в очередной раз (не известно какой по счёту) она вошла в класс через 15 минут после звонка, когда занятие было в самом разгаре.
Преподаватель не обращает внимания на это. Ведь все уже привыкли к ее опозданиям.
Данная ситуация была взята из монографии Тренинг эффективности педагогического взаимодействия: Учебно- метод. комплекс Сост. Е.Ю.Казанович, Е.М.Семенова. Минск: БГПУ им. М.Танка, 2001.-24С.
Выбор данной ситуации актуален для всех типов учебных заведений. Студенты часто опаздывают на занятия и не каждый преподаватель адекватно на это реагирует. Интерпретация поведения преподавателя не очевидна. Наиболее правильным поведением в этой ситуации будет поведение связанное с причинами опозданий и предотвращение дальнейшего деструктивного поведения студентки.

6. Выводы
Значение результатов проведенного анализа для автора работы.
Данная ситуация помогла мне понять тот факт, что за каждым поведением человека стоят свои психологические причины. Если понять их – можно более адекватно реагировать на ситуацию и добиваться воспитательных целей в образовательном процессе более эффективно.
Возможная схема анализа ситуации:
- мотивы субъектов.
Мотивация студентки – обращение на себя внимания, мотив преподавателя – предотвратить срыв лекции и сокращение времени на организационные моменты. Мотивация слушающих студентов – поощрение дальнейших опозданий студентки Наташи, т.к. эти опоздания мешают преподавателю вести занятие и дают возможность отвлечься от учебы.
- имеющиеся в арсенале педагога стратегии и средства психологического воздействия: педагог может поощрять или порицать поведение студентки. В его праве не пустить ее на занятие, что бы предотвратить дальнейшие опоздания, однако это не учитывало бы индивидуального мотива поведения студентки.