Внутренний климат в коллективе в зависимости от надежности сотрудников предприятия"

Введение

Актуальность. Современный этап развития теории и практики профессионального образования характеризуется появлением психолого-педагогических исследований, направленных на поиск путей повышения качества профессиональной подготовки специалистов различных отраслей. Такие научные попытки не случайны, поскольку современный специалист не всегда соответствует требованиям избранного вида профессиональной деятельности. Это, в первую очередь, касается его морально-волевой сферы, недостаточной степени профессиональной подготовленности, отсутствия психологической готовности к выбранной деятельности, что приводит к недостаткам в работе, авариям и катастрофам по вине человека и свидетельствует о недостаточной профессиональной надежности.
Невзирая на свою актуальность и перспективность, проблема профессиональной надежности специалистов различных отраслей остается «terra incognito», о чем свидетельствует отсутствие основательных, систематизированных научных исследований в теории и методике профессионального образования. Отсутствуют не только научные труды, изучающие сущность понятия «профессиональная надежность» с позиций системного подхода и человеческого фактора, но и определенные критерии и методики оценивания надежности профессиональной деятельности.
В проблематике теории и практики менеджмента заметное место занимают вопросы социальной психологии управления, объект которой - трудовые коллективы, а предмет - социально-психологическая сторона многообразия управленческих отношений. В то же время до сих пор практически неразработанными, несмотря на их актуальность и значимость, остаются вопросы психологических основ управления библиотечными коллективами.
Широкое понятие коллектив относится и к любому официально организованному объединению людей, занятых каким-либо общественно полезным видом деятельности.
Помимо формальной структуры коллектива, определяемой технологическим разделением труда, официальными правами и обязанностями каждого члена, существует спонтанно...

Заключение

Таким образом, психологический климат – это неофициальные отношения, которые складываются между работниками. Основой для возникновения таких отношений является общность интересов, симпатий, склонностей, взаимно испытываемых чувств, оценок и мнений, готовности к реагированию определенным образом на слова и поступки окружающих. Психологический климат оказывает влияние на самочувствие членов коллектива; на выработку, принятие и осуществление совместных решений; на достижение эффективности совместной деятельности.
Что касается структуры социально-психологического климата и факторов, которые влияют на его становления, то можно сказать, что основными ее компонентами являются такие составляющие, которые отражают уровень удовлетворенности педагогических работников:
• содержанием труда;
• условиями труда и быта;
• межличностным взаимодействием внутри коллектива;
• межличностным взаимодействием вне коллективом;
• межличностным взаимодействием с учащимися;
•стилем руководства и личностью руководителя, отношениями руководителя и подчиненными.
К основным факторам, которые могут влиять на становление каждого из составляющих компонентов климата, можно отнести следующие:
• содержание и психологические особенности труда;
• состояние материальной базы;
• личный состав коллектива, межличностные отношения;
• социально-психологические особенности людей, групп;
• межличностные отношения с учениками;
• личность руководителя, стиль руководства, его взаимоотношения с подчиненными.
Психологический климат, который наблюдается в различных коллективах, может отличаться своим содержанием и направленностью. Следовательно, принято выделять три основных вида психологического климата: с положительной, отрицательной и нейтральной направленностью. Климат с позитивной направленностью называют благоприятным, или здоровым. Климат с отрицательной направленностью имеет название неблагоприятного, или нездорового. Климат, направленность которого четко не определена, является...