Родительское собрание-интегрированная форма работы учеников, учителя,родителей и классного руководителя
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 22 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 17 бел рублей (548 рф рублей, 8.5 долларов) Просмотров: 311 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
1) Проникновение жаргонизмов в лексикон учеников начальной
школы.
2) Обмен жаргонизмами между учениками и их родителями.
3) Существует ли учительский жаргон?
4) Влияние жаргона на развитие речи учащихся.
5) Компьютерный жаргон.
школы.
2) Обмен жаргонизмами между учениками и их родителями.
3) Существует ли учительский жаргон?
4) Влияние жаргона на развитие речи учащихся.
5) Компьютерный жаргон.
ВВЕДЕНИЕ
Сам термин «жаргон» пришел к нам из французского языка, а «сленг» – из английского.
Во французской лингвистике термин «жаргон» зачастую толкуется как неправильный, искаженный или искусственно изобретенный язык, понятный только членам конкретной группы.
Для англоязычного языкознания характерно разграничение понятий «жаргон» и «сленг». В англоязычной лингвистике принято использовать термин «сленг» для обозначения некодифицированного языка. В настоящее время в словарях встречается как минимум два основных толкования слова сленг. Во-первых, особая речь подгрупп или субкультур общества, и, во-вторых, лексика широкого употребления для неформального общения
[№ 1, (стр2)].
В отечественной лингвистике В.Н. Ярцева в своем определении сленга называет его совокупностью жаргонизмов, которые употребляются в социальных группах [№ 2, (стр .151) ].
Сам термин «жаргон» пришел к нам из французского языка, а «сленг» – из английского.
Во французской лингвистике термин «жаргон» зачастую толкуется как неправильный, искаженный или искусственно изобретенный язык, понятный только членам конкретной группы.
Для англоязычного языкознания характерно разграничение понятий «жаргон» и «сленг». В англоязычной лингвистике принято использовать термин «сленг» для обозначения некодифицированного языка. В настоящее время в словарях встречается как минимум два основных толкования слова сленг. Во-первых, особая речь подгрупп или субкультур общества, и, во-вторых, лексика широкого употребления для неформального общения
[№ 1, (стр2)].
В отечественной лингвистике В.Н. Ярцева в своем определении сленга называет его совокупностью жаргонизмов, которые употребляются в социальных группах [№ 2, (стр .151) ].
21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе своей исследовательской работы мы выполнили основные цели и задачи, поставленные перед нами:
1) Доказали существование жаргона в среде учеников нашей школы.
2) Исследовали значимость жаргонизмов в жизни школьников.
3) Выявили причины употребления жаргонизмов.
4) Изучили жаргон школьников ГУО «Мачулищанская ОСШ».
5) Исследовали специфические особенности данных лексем.
Считаем своё исследование продуктивным, а тему исследования – перспективной для дальнейшего изучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе своей исследовательской работы мы выполнили основные цели и задачи, поставленные перед нами:
1) Доказали существование жаргона в среде учеников нашей школы.
2) Исследовали значимость жаргонизмов в жизни школьников.
3) Выявили причины употребления жаргонизмов.
4) Изучили жаргон школьников ГУО «Мачулищанская ОСШ».
5) Исследовали специфические особенности данных лексем.
Считаем своё исследование продуктивным, а тему исследования – перспективной для дальнейшего изучения.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.