Рисунок как средство изучения семейной микросреды ребенка

Актуальность. Современная социально-психологическая ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется своеобразным кризисом семьи, что проявляется в росте неполных и неблагополучных семей, структурной неустойчивости семьи, ценностно-нормативной девиантности, малодетности, росте числа разводов, с одной стороны, и утратой теплых, доверительных отношений родителей и детей, с другой стороны.
Психологический аспект проблемы исследования состоит в недостаточной изученности как причин деструктивных детско-родительских отношений, так и особенностей их проявления: практически отсутствуют работы, где бы исследуемый феномен раскрывался во всей его целостности, как правило, изучаются его отдельные аспекты (сущностные признаки, пути и средства коррекции).
Проведенный анализ психолого-педагогической литературы позволяет заключить, что в настоящее время ведется активный поиск наиболее эффективных средств коррекции отношений в семье, в качестве которых исследователи выделяют психогимнастику (Алябьева Е.А., Макшанов СИ., Хрящева Н.Ю., Чистякова М.И. и др.), психологический тренинг (Лютова Е.К., Марковская И.М., Монина Г.Б., Овчарова Р.В., Петровская Л.А. и др.), групповую дискуссию (Горелов И.Н., Жуков Ю.М., Середа Е.И., Филатова Г.Е. и др.), психодраму (Барц Э., Лейц Г., Морено Я.Л., Морозова Е.А., Холмс П. и др.).
Цель: изучение рисунка как средства изучения семейной микросреды ребенка.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: рисунок как средство изучения семейной микросреды ребенка.
Задачи:
˗ проанализировать основные теоретические подходы в психологии к исследованию детско-родительских отношений, раскрыть их психологическую сущность и структуру...

Детско-родительские отношения являются предметом пристального внимания как зарубежных, так и отечественных психологов. Наиболее глубоко раскрывается исследуемый нами феномен в зарубежной психологии, в частности, представителями таких подходов, как психоаналитический, где определяющим в образовании деструктивности отношений в семье является эмоциональное непринятие родителями детей и неудовлетворение потребностей ребенка со стороны родителей; бихевиористский, в котором родители рассматриваются как «агенты» социализации и «конструкторы» поведения ребенка; гуманистический, где деструктивное отношение родителей к детям является результатом их искаженного восприятия индивидуально-личностных особенностей детей, их ценностей, установок; феноменологический, в котором детско-родительские отношения раскрываются через осмысление родителями своей социальной роли.
Исходя из цели данной работы и необходимости определения влияния детско-родительских отношений на развития личности ребенка, проведено экспериментальное исследование. В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Изучение характеристик эмоционального взаимодействия родителей с дошкольниками позволяет констатировать некоторую депривацию этого отношения в части семей. Неспособность родителей выделять и отслеживать маркеры эмоциональных состояний ребенка согласуется со сниженными показателями чувствительности к детским состояниям, пониманию и объяснению их причин. Соответственно, показатель способности к сопереживанию, эмпатии к собственному ребенку также снижен.
Очевидно, что дети в таких семьях недополучают материнской любви, эмоциональной поддержки, теплоты, родительской защиты...