Социализация детей посредством кдд

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важнейших средств существования человека является грамотно и правильно организованная культурно-досуговая деятельность детей. Дети – это наше будущее. Обучение детей взаимоотношениям в обществе со сверстниками или со взрослыми – одна из главных целей организации воспитательного и образовательного пространства. Досуг в жизни ребенка занимает большое количество времени и грает очень большую роль в становлении личности.
Непосредственно в организованной культурно-досуговой деятельности дети знакомятся с искусством, природой, трудом, нормами и правилами межличностногообщения, нравственными и эстетическими ценностями.
Понятие «социализация» широко используется в работах зарубежных учёных, где оно рассматривается как двусторонний процесс, обусловливающий функционирование, с одной стороны, социальных групп и общностей, а с другой – личности как социального субъекта. Акцент здесь делается не только на социальном становлении личности, но и на формировании социальных групп, их стабильном существовании за счёт приобщения новых членов к социальным нормам и ценностям этих групп.
Как отмечает А. И. Ковалева: «Процесс интеграции индивидов в общество не является простой суммой процессов социализации отдельных индивидов. Он имеет как типические для представителей той или иной социальной группы черты, так и другие социальные характеристики, которые малозаметны или неуловимы вообще на уровне личности» [1].
Являясь частью свободного времени, досуг привлекает детей и их родителей своей нерегламентированностью и добровольностью выбора, так как организовать его возможно через большое количество различных форм. Досуг отличается своей демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать в нем физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую. Досуговая деятельность – это способность получения позитивных эмоциональных реакций, снятию психоэмоционального напряжения и выработке навыков...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Анализ литературы по теме исследования показал, что вопросами социализации детей средствами культурно-досуговой деятельности занимались Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, Т.И.Осокиной, Н.П.Сакулиной, Н.А.Ветлугиной и др. Их исследования свидетельствуют о том, что продуманная организация свободного времени имеет большое значение для целостного развития ребенка в процессе разнообразных занятий, выбранных самим дошкольником или младшим школьником. У детей закрепляются навыки, умения, полученные на занятиях, формируются интересы, развивается творчество.
2. Культурно-досуговая деятельность выступает целесообразно организованной и содержательно наполненной активностью больших групп людей или конкретного человека в свободное время, которая развиваетсяна базе человеческой потребности в перемене характера деятельности, атакже с целями рекреации и социально-культурного развития. Формы ивиды этой деятельности человек выбирает самостоятельно, исходя из индивидуальных предпочтений, возможностей и уровня культурного развития, а также с учетом традиций, моды, влияния окружающих людей.
Являясь сферой социализации детей, культурно-досуговая деятельность может осуществляться культурно-досуговыми центрами, парками, физкультурно-спортивными комплексами, музыкальными, хореографическими и художественными школами, библиотеками, техническими станциями, летними лагерями, экскурсионно-туристскими, спортивно-оздоровительными и санаторно-курортными учреждениями при активном участии всей семьи ребенка.
3. Организация культурно-досуговой деятельности детей характеризуется в развитии социальной активности и творческого потенциала личности. Организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий полной самореализации в сфере досуга.
Основными досуговыми приоритетами в настоящее время можно назвать следующие виды деятельности:
1) музыкально-развлекательная;
2)...