Игротерапия ( сказкотерапия, арттерапия и др.) как направление работы с детьми с нарушениями в развитии эмоциональной сферы.

ВВЕДЕНИЕ


Развитие и становление эмоционального фактора происходит в период дошкольного возраста, именно в этот период наблюдается становление характера, познавательной сферы, навыков, умений и способностей. Дошкольный период выступает тем периодом, когда начинает формирование новых психологических механизмов деятельности и поведения, развитие устойчивой структуры мотивов, появление новых потребностей социального характера.
При нарушениях эмоциональной сферы у ребенка наблюдается отставание в социальном развитии, нарушается процесс формирования самосознания, самооценки, образа Я. Такому ребенку сложно выражать свое эмоциональное состояние, понимать других детей и взрослых, так как него отсутствует инициатива, эмоции скудные недостаточно яркие. Ребенок не может контролировать и регулировать свое поведение на базе усвоенных норм и правил, не готов к волевой регуляции поведения. Таким образом, без педагогической поддержки и коррекции таким детям сложно подготовиться психологически к дальнейшему обучению в школе. Этим и объясняется актуальность изучения данной темы.
Как правило, дети в дошкольном возрасте демонстрируют свои эмоции при виде игрушек, во время игровой деятельности. Поэтому именно игра выступает той обстановкой для ребенка, благодаря которой ребенок имеет возможность выражать свои чувства, исследовать окружающий мир, учить общаться и познавать себя. У ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым. Так как именно благодаря игротерапии происходит формирование эмоциональной сферы.
На сегодняшний день такими психологами, как Г.М. Бреслав, Сухарева, В. В. Ковалев, А.С.Белкин, накоплен достаточный опыт по данной проблеме развития эмоциональной сфер, в контексте процесса формирования личности. Развитие эмоциональной сферы ребенка способствует процессу социализации человека,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


В ходе изучения темы исследования нами были сделаны следующие выводы.
1. В современном обществе неоспорим тот факт, что ценность эмоциональной составляющей личности является основополагающим и важным элементом в жизни любого человека, особенно ребенка. Под термином эмоции принято понимать составляющую психической жизни личности, которая в свою очередь определяет отношение человека к окружающей действительности и самому себе.
Эмоции сопровождают человека всю его сознательную жизнь, а также направляют активность всех психических процессов: мышления, памяти, внимания, речи. Таким образом, по мнению большинства психологов, формирование эмоций человека являются важнейшим условием развития его как личности.
2.Эмоциональные процессы у дошкольников носят более уравновешенный характер. Эмоциональное развитие детей происходит наиболее эффективно в той деятельности, которая в данный возрастной период является ведущей, наиболее понятной, интересной и увлекательной для ребенка - это игровая деятельность. Далее представим особенности и возможности игровой деятельности в процессе развития эмоциональной сферы дошкольника.
3. Для ребенка-дошкольника наиболее характерны эмоциональная неустойчивость, яркость, импульсивность проявления эмоций, что постепенно сменяется большей адаптивностью. Все это определяет основную направленность педагогической работы с дошкольником – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в осознании эмоций и их регуляции.
4. Игра для ребенка - это радость и удовольствие. Игрушка неизменный спутник ребенка с первых дней рождения и важнейшее средство психического развития дошкольника.
Поэтому многие методы психологической коррекции и психотерапии в детском возрасте основаны на игре как универсальном способе воздействия на личность ребенка. Одним из таких методов является игротерапия.
В настоящее время игровые техники работы с тревожными детьми очень разнообразны. Они берут свое происхождение не только от теории...