Тестирование в обучении иностранным языкам: истоки, сущность,перспективы

ВВЕДЕНИЕ


Цель данной работы – изучить тестирование в обучении иностранным языкам: истоки, сущность, перспективы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие за-дачи:
1) рассмотреть тестирование в методике преподавания иностран-ного языка как форма контроля,
2) охарактеризовать возможности и перспективы тестирования в обучении иностранным языкам.
Объект исследования – тестирование в обучении.
Предмет исследования – истоки, сущность, перспективы тестирования в обучении иностранным языкам.
Методы исследования: описательный, системный.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Тестирование является наиболее качественным и объективным спосо-бом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации про-цедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов цели-ком.
Таким образом, при проведении тестирования выявляется как знание учебного материала, так и его незнание, а это позволяет широко применять его не только для контроля, но и в диагностических целях, готовить диагно-стические тесты с особым отбором содержания, позволяющим оценить проч-ность знаний, полноту, глубину, гибкость, конкретность и обобщенность, си-стемность и систематичность, оперативность.
Тестирование имеет значительную историю, которой невозможно пре-небречь при составлении современных образовательных программ. Наибольшего расцвета тестирование получило в период зарождения и пер-воначального развития образовательной системы в СССР. На современном этапе большое внимание уделяется вопросам ЕГЭ. Иными словами, история тестирования обширна, вопросы тестирования до сих пор являются актуаль-ными, особенно ввиду внедрения в образовательный процесс современных компьютерных и мультимедийных технологий.
Тест - стандартизованная измерительная методика, направленная на выявление скрытого свойства интересующего объекта путём одного или не-скольких кратких испытаний (заданий), обладающих максимальной инфор-мативностью. Педагогический тест можно рассматривать как средство изме-рений, представляющее собой систему тестовых заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющей надежно и объективно из-мерить уровень усвоения знаний, сформированности навыков и умений ис-пытуемых и выразить результат в числовом эквиваленте (баллах).
Тестирование, как и многие виды педагогической деятельности, обладает как своими достоинствами, так и недостатками. Максимально ис-пользовать первые и минимизировать вторые – задача учителя в процессе проведения тестового контроля.
На современном этапе развития образовательной системы тестирование получило...