Пути формирования духовного мира личности младшего школьника средствами музыки П.И.Чайковского.

ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе с особой остротой встал вопрос о духовном воспитании, необходимости укрепления и развития эстетических, этических, художественных ценностей и мотиваций у каждого человека.
Важным направлением духовном воспитания является музыкальное воспитание. Музыкальное воспитание в младшем школьном возрасте осуществляется в процессе решения ряда задач, одной из которых является ознакомление детей с классическими музыкальными произведениями.
Разработкой вопросов ознакомления детей младшего школьного возраста с музыкой занимались Т.С.Бабаджан, Н.А.Ветлугина, Ю.А.Двоскина, В.В.Ищук, Н.А.Метлов, М.А.Руммер и др.
Младший школьный возраст – это период, имеющий особое значение для всего последующего развития человека, во многом определяющий его жизненный путь. В это время происходит социализация ребёнка, приобщение его к миру культуры и общечеловеческих ценностей. Музыка, как ни одно другое искусство помогает сделать человека добрее, облагораживает его жизнь. Её язык способен передать самые тонкие, самые глубокие чувства, которые часто невозможно выразить словами. Чем раньше ребёнок откроет для себя возможности музыкального искусства, тем более благотворное влияние это искусство сможет на него оказать.
Проблема формирования духовного мира младшего школьника средствами музыки является очень актуальной. В последние годы сильно вырос интерес родителей детей младшего школьного возраста к занятиям музыкой. Практикующие педагоги-музыканты, имеющие опыт работы с детьми младшего школьного возраста знают, что чем младше ребёнок, тем сложнее с ним заниматься. Необходимо в ненавязчивой форме просто познакомить детей с классическими музыкальными произведениями, чтобы у детей зародился интерес к музыке и дальше.
Основополагающей идеей духовного развития средствами музыки является идея личностного развития ребёнка. Педагог, начинающий занятия с младшими школьниками, должен понимать, что в силу возрастных...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Основой воспитания, определяющей нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование гуманистического отношения с опорой на чувства и эмоциональную детскую отзывчивость. При этом следует обратить внимание и на своеобразие нравственного развития обучающихся в начальной школе. В их моральном сознании преобладают повелительные элементы, которые обусловлены требованиями, указаниями и советами учителя. В духовно-нравственном воспитании и развитии младших школьников необходимо учитывать, что их оценка событий и поступков часто может быть ситуативна, поэтому должна обязательно контролироваться педагогом.
Формирование духовно-нравственных ценностей школьников осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования, эффективность которой, в первую очередь, определяется творческой инициативой учителя музыки, его умением духовно наполнить урока музыки слушанием шедевров мировой классики и современных отечественных композиторов.
Проведенное исследование позволяет констатировать, что у ребят младшего школьного возраста отмечается положительная динамика общего уровня нравственного развития, однако по уровню развития доминирует поведенческий компонент и отстает когнитивный компонент. Поведение ребенка полностью зависит от чувств ипереживаний. Наблюдается рассогласованность отдельных компонентов (поведения и чувств, сознания и поведения) нравственного сознания. Однако после проведенных занятий музыкой с прослушиванием и анализом произведений П.И.Чайковскогомладшие школьники начинают постигать нравственные законы не только эмоционально, но и через подражание поступков и выборов взрослых. Благодаря этому набольшее развитие получает поведенческий компонент нравственного сознания. В то же время тревожным показателем может служить тот факт, что даже в этом возрасте третья часть опрошенных школьников...