Интелектуальное развитие ребёнка средствами физической культуры в старшей группе

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность изучения влияния физкультуры на развитие интеллекта дошкольников связана с тем, что в настоящее время существует научный опыт по теме исследования, который был получен путем проведения различных исследований и экспериментов.
Развитие дошкольника должно осуществляется через удовлетворение физиологических и физических потребностей, но не стоит забывать о познавательной и мыслительной сферах ребенка. Особенно важно в период старшего дошкольного возраста формирование интеллектуальных способностей, которые будут способствовать, и влиять на учебную деятельность в будущем.
Даже насыщение уроков физической культуры большими интеллектуальными нагрузками на фоне высоких физических напряжений, как свидетельствуют исследования, не только не оказывает отрицательного влияния на умственную работоспособность дошкольников, но способствует ее повышению.
Целью работы является исследование внедрения физических упражнений с целью повышения интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить сущность понятия интеллектуальное развитие с точки зрения психологии и педагогике;
2. Рассмотреть структуру интеллекта;
3. Проанализировать основные черты старшего дошкольного возраста;
4. Выявить особенности интеллектуального развития у детей старшего дошкольного возраста;
5. Провести исследование и апробировать программу интеллектуального развития старших дошкольников на занятиях физкультурой.
Объектом исследования являются интеллектуальное развитие старшего дошкольника.
Предметом исследования являются формы и методы, используемые на занятиях физкультурой для интеллектуального развития старших дошкольников.
Гипотеза исследования уровень интеллектуального развития у старших дошкольников, занимающихся по специальной программе, будет значительно выше, чем у обычных детей.
Выборка составила 2 группы детей, экспериментальную и контрольную.
Практическая значимость работы состоит в том, что...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведения исследования были сделаны следующие выводы.
1. Под интеллектом стоит понимать базисную основу целеполагания, планирования ресурсов и построение стратегии достижения цели. Интеллект влияет на все сферы человеческой деятельности, а также определяет место человека в социуме. К параметрам, формирующим отличительные особенности интеллектуальной системы человека относят:
- объём рабочей памяти, способность к прогнозированию, орудийной деятельности, логике;
- многоуровневую (6 слоев нейронов) иерархию системного отбора ценной информации;
- сознание;
- память.
2. Огромное влияние на развитие интеллекта в дошкольном возрасте оказывает физкультура. Под воздействием физических упражнений у детей дошкольного возраста эффективней происходит формирование различных видов мышления:
1) Наглядно-действенное мышление характеризуется тем, что решение практических задач осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов.
2) Наглядно-образное мышление – совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ними.
3) Словесно-логическое мышление начинает формироваться у детей старшего дошкольного возраста.
3. Результаты проведённого психологического анализа позволили сделать следующие выводы:
при сравнении исходного уровня развития интеллекта у детей экспериментальной и контрольной группы результаты оказались сравнительно одинаковые;
после окончания эксперимента явилось характерным увеличение показателей уровня интеллекта детей в экспериментальной группе, что может быть свидетельством объективных процессов становления и развития интеллекта детей.
Анализ на заключительном этапе показал следующее: при сопоставлении результатов исследования экспериментальной и контрольной групп было установлено, что в первой группе испытуемых уровень...