Субъективная картина мира в представлении подростков

Образ мира как интегральная система значений, в которой мир репрезентируется в сознании субъекта, по сути, представляет собой субъективный мир человека, проблема описания которого является одной из основных в психологической науке и решается через поиск основных структурных компонентов образа мира, понимание его функций, анализ его культурной, гендерной, возрастной и профессиональной вариативности.
Данная курсовая работапредставляет собой исследование, направленное напоискцелостноймоделиобразамиравотрочествекаквозрастномэтапеконструированияцелостнойинепротиворечивойкартинымиранаосновесамостоятельноймировоззренческойпозиции, видениявременнойперспективыжизнииосознаниямотивовдеятельности.
Психологические исследования картины мира посвящены вопросам формирования и функционирования индивидуальной системы представлений о мире, структурных и функциональных аспектов образа мира (Ю.А.Аксенова, Е.Ю.Артемьева, Ф.Е. Василюк, Л.С. Выготский, В.П.Зинченко, Е.А.Климов, Н.Н.Королева, Н.Н.Косова, А.Н.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, В.Ф.Петренко, В.В.Петухов, В.П. Серкин, С.Д.Смирнов, Ю.К.Стрелков и др.). Отдельные психологические аспекты картины мира изучались в социологии, философии (Л.Е.Бляхер, Б.М. Величковский, Э. Гуссерль, Э.Н.Джафаров, Н.И.Журавлева, Д.А. Логвиненко, Ю.М.Лотман, М.К. Мамардашвили, К. Ритцлер, Ю. Хабермас, М.Хайдеггер и др.). Тем не менее, большинство исследований центрированы на изучении формирования субъективной картины мира, сложившейся в процессе взаимодействия индивида с социумом и на основе событий личной жизни и т.п.
Анализ литературы показал, что изучение субъективной картины мира личности привлекало и привлекает многих исследователей из самых разных областей науки и практики: психологов, педагогов, философов, социологов.
Однако как в отечественной, так и в зарубежной психологии, темасубъективной картины жизненного путиподростков не нашла достойного отражения в психологической науке.
Безусловно, восполнение дефицита исследовательских работ по данной...

Феномен картины мира изучают различные дисциплины. А рамках данной курсовой работы рассматриваемый термин был изучен с позиции философии, социологии, этнологии, психологии.
В психологии под картиной мира понимается сложнейшее психическое образование, которое формируется с самого раннего детства, чтобы человек мог ориентироваться и выжить в мире настоящем; это многослойная конструкция, хранящая в себе все знания об устройстве окружающего мира в виде представлений и/или образов, «уложенных» в соотв. с опр. «архитектурой». В частности, В.В. Абраменкова считает, картина мира ребенка «является синкретичным предметно-чувственным образованием, выступающим не как пассивно-«отражательное», но как активно конструирующее начало».
Субъективная картина мира имеет свою логическую структуру и по мнению Е.Ю. Артемьевой, основу субъективной картины мира составляют события личной жизни, «индивидуальная история деятельностей».
На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы нами были выделены такие характеристики субъективнойкартины мира как:
категоризация, целостность/интегрированность, эксплицируемость, константность/изменчивость, социальная представленность, прогностичность и субъективность.Кроме того, мы выделили микро- и макрофакторы, влияющие на процесс развития и изменение субъективной картины мира.
Если подытожить возрастные особенности подросткового возраста, то можно сказать, что это период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя и других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности в целом. Ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. Из-за непонимания родителями детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворённость в общении, которая компенсируется в общении со сверстниками, авторитет которых играет очень значимую роль. Возникает потребность в...